精英新课堂2018-2019春九年级语文下册第六单元22邹忌讽齐王纳谏导学案新版新人教版.docVIP

PAGE 22　邹忌讽齐王纳谏 【导学目标】 1．朗读课文，疏通文句，提高借助语境推断文言实词意义的能力。 2．掌握文中重点文言词语的意义和用法，了解宾语前置的句式特点。 3．欣赏邹忌的讽谏艺术，理解讽喻说理的特点。 4．认识除蔽纳谏在当时的积极作用和在今天的借鉴意义。 【课时计划】 2课时 情景导入　激发兴趣 封建社会里，皇权威严，不可侵犯。有多少谋臣良相因批龙鳞、逆圣听而惨遭杀身之祸。伍子胥被赐剑自刎，比干被剖腹挖心，屈原遭放逐，司马迁蒙宫刑之辱等都是千古奇冤！然而，邹忌却敢于劝说齐威王，更难得的是邹忌能使齐威王从谏如流，他凭借的正是一个“讽”字，一种聪明巧妙的劝谏办法。今天我们就一起来学习《邹忌讽齐王纳谏》。(板书课题) 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．字音 (yì)丽　　　　朝(zhāo)服衣冠(ɡuān)　　　　 窥(kuī)镜 期(jī)年　　　　朝(cháo)于齐 2．文言知识梳理 (1)重点实词、虚词 纳谏：接受规劝改正错误。纳，接受。谏，劝说君王、尊长改正错误。 丽：光艳美丽。 我孰与城北徐公美：孰：谁。孰与：……与……相比，谁……，表示对比。 及：赶得上，比得上。 旦日：第二天。 弗如：不如。 诚：确实。 莫：没有人，没有谁。 蔽：受蒙蔽。这里指因受蒙蔽而不明。 市朝：公共场合。 闻：使……听到。 间：间或、偶然。 期年：满一年。 (2)一词多义 若徐公不若君之美也(如) 门庭若市(好像)　　　　　　孰孰视之(仔细) 我孰与城北徐公美(谁) 朝朝服衣冠(早晨) 能谤讥于市朝(公开场合) 皆朝于齐(朝见) 于皆朝于齐(到) 皆以美于徐公(比) 能谤讥于市朝(在) (3)古今异义 (1)今齐地方千里(古义：土地方圆。今义：处所。) (2)宫妇左右莫不私王(古义：君主身边的近臣。今义：表方位。) (3)邹忌修八尺有余(古义：长，高。今义：修理。) (4)吾妻之美我者，私我也(古义：偏爱。今义：自私。) (5)邹忌讽齐王纳谏(古义：讽谏，用暗示、比喻之类的方法，委婉地规劝。今义：讽刺。) (6)窥镜而自视(古义：照。今义：偷偷地看。) (7)明日徐公来(古义：第二天。今义：今天的下一天。) (4)词类活用 (1)朝服衣冠(名词用作动词，穿戴。) (2)能面刺寡人之过者(名词作状语，当面。) (3)吾妻之美我者(形容词的意动用法，认为……美丽。) (4)闻寡人之耳者(动词的使动用法，使……听到。) 步骤二　整体感知　走进文本 1．初读课文，读准字音。 教师播放示范朗读录音，学生边听边在生字、多音字、通假字下作记号。听毕，借助注释、词典自行理解。 2．译读课文，理解文意。 学生自读课文，结合注释，疏通文句。如有疑难问题，同桌之间讨论解决。教师巡视，答疑解惑。 3．课文可以分为几个部分？ 【交流点拨】全文共3段，可分为三个部分： 第一部分(第1段)，写邹忌与徐公比美，不因妻、妾、客的赞美而自喜，经过冷静思考，悟出了妻、妾、客赞美自己的原因，并准备以此为喻去讽谏齐王。 第二部分(第2段)，写邹忌以切身经历设喻，讽谏齐王除弊纳谏。 第三部分(第3段)，写齐王纳谏及其结果。 4．用一句话概括本文的内容。 【交流点拨】邹忌以自身生活小事设喻劝说齐王应广泛听取人民的意见作为施政依据的故事。 合作探究　深悟文本 步骤三　分段精读　深层探究 1．阅读第一段，探究下面的问题： (1)邹忌讽齐王的起因是什么？ 【交流点拨】通过自己与徐公比美这件事而有所感悟。 (2)邹忌是如何与徐公比美的呢？ 【交流点拨】通过三问，即问妻、问妾、问客，用妻、妾、客的三答与徐公比美。 (3)妻、妾、客三答后，邹忌“暮寝而思之”的“之”指代什么？邹忌由此又想到了什么呢？ 【交流点拨】“暮寝而思之”的“之”指代上文的“三问”“三答”，尤其是“三答”。邹忌在三问三答之后，经过“孰视”“窥镜”，知道自己明明不如徐公美，而妻、妾、客偏偏说他比徐公美。这是引起他思考的原因。“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也。”这是邹忌经过一番思考得出的结论。至此他豁然顿悟，认识到凡是对自己有偏私、有畏惧、有所求的人，在自己面前只会说些献媚讨好的假话。这因比美而悟出的道理为邹忌讽谏齐王埋下了伏笔。 2．阅读第二段，探究下面的问题。 邹忌是如何讽谏齐王的？ 【交流点拨】邹忌采用以家事喻国事的办法。以“臣之妻私臣”与“宫妇左右莫不私王”相比；以“臣之妾畏臣”与“朝廷之臣莫不畏王”相比；以“臣之客欲有求于臣”与“四境之内莫不有求于王”相比，劝说齐王除蔽纳谏。最后恳切地指出“由此”观之，王之蔽甚矣”。 3.阅读第三段，探究下面的问题。 (1)邹忌讽谏的效果如何？他是怎样取得这样的效果的？ 【交流点拨】“王曰：‘善’。”是对邹忌一席话