精英新课堂2018-2019春九年级语文下册第三单元12人生导学案新版新人教版.docVIP

PAGE 12*　人生 【导学目标】 1．概述四个场面、三大人群，培养概括提炼、分析归纳的能力。 2．学习通篇为喻，进行说理的写作方法，培养学生的整体感知能力。 3．理解作者的人生观和价值观：珍惜生命、保持乐观、锐意进取、辛勤劳作。 【课时计划】 2课时 情景导入　激发兴趣 沧海横流，名垂青史。古往今来，许多大师用他们的生命和智慧诠释着人生的意义。奥斯特洛夫斯基说：“人的一生应当这样度过，当他回忆往事的时候，不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞愧。”笛卡儿说：“我思故我在。”萨拉说：“生命是一条美丽而曲折的幽径。”勃兰兑斯把人生比作高塔。我们该如何攀登自己的人生高峰呢？勃兰兑斯的《人生》或许能给我们答案。 自主学习　展示交流 步骤一　知识梳理　夯实基础 1．生难字词 (1)字音 陷阱(jǐnɡ)　　　　　瞭(liào)望　　　　　瞻(zhān)望 忙碌(lù) 撒(sā)旦 攫(jué)取 充沛(pèi) 鲑(ɡuī)鱼 停滞(zhì) 臆(yì)测 馈赠(kuì zènɡ) (2)词义 瞻望：往远处看，往将来看。 攫取：掠夺。 臆测：主观地推测。 馈赠：赠送。 乐此不疲：因喜欢做某件事而不知疲倦。 2．作者名片 勃兰兑斯(1842～1927)，丹麦文学批评家、文学史家。受黑格尔影响较深。1871年回国在哥本哈根大学任教，讲授《十九世纪文学主流》，这部巨著共6卷，评论了拿破仑称帝前后到1848年法、德、英6个主要文学流派的作家雨果、拜伦、巴尔扎克、司汤达、梅里美、海涅，1890年出版，轰动了丹麦思想界，也受到教会的猛烈攻击。作者被迫到柏林寄居7年。 步骤二　整体感知　走进文本 作者描绘了人类攀登高塔的四个场面，阅读全文，说说作者描绘了哪四个场面。 【交流点拨】第一个场面是描述人类攀登高塔的情景。人的生命历程中有攀登就必然有摔落，这是对立统一的。但最初的攀登是年轻时的生活经历，心理感受是新鲜，带着留恋，带着对未来的希望；再后来的攀登就艰难了许多，缺乏新鲜感，不再留恋什么。 第二个场面描述深入挖掘，探寻地下坑道的情景。他们渴望去探索许多世纪以来前人所挖掘的坑道，去寻找坑道深处埋藏的矿物，并乐此不疲，非常快乐。 第三个场面描述一些人在广阔的领域开拓进取，开疆辟土，征服人群的情景。主要运用简练的笔法，描写他们的性格和情态，辛劳和勇敢。 第四个场面描述一些人在工场劳作的情景。他们的工作是那样琐碎、微小，但他们是那样专心、细致、勤奋，工场不大，但生活的空间很大。 合作探究　深悟文本 步骤三　质疑问难　深层探究 1．挖掘坑道、征服广阔领域和在工场劳作的三种人各是什么样的人？各具有什么特点？结合实际生活为这三种人补充几个例子。 【交流点拨】挖掘坑道的人，他们的内心世界复杂而简单。他们有忧伤有快乐，甚至还有幼稚的幻想，就像阿基米德在临死前那样提出请求：“不要弄乱我画的圆圈。”为了工作、为了事业而忘却生命。我们认为“他们”指的是从事研究工作，像阿基米德这样的科学家、脑力工作者。 征服广阔领域的人，他们有宽阔的视野、丰富的经验，有征服欲，爱冒险，爱生命，精力充沛，头脑活跃，是属于开拓进取的人。“他们”是军事家、政治家之类的人，像恺撒大帝、秦始皇等。 在工场劳作的人，虽然工作琐碎，但他们持之以恒，或许会成为熟练的技术工人，或许会成为大师级别的人。要想成为后者，除了有天赋的才能以外，还要有刻苦钻研的精神、超常的忍耐力和辛勤的劳动。“他们”指那些发明家、工艺师、设计师之类的人。 2．作者在描述这些人群时，肯定或赞扬了什么精神？ 【交流点拨】作者想借此来肯定对时光珍惜、热爱生命的人，赞扬他们勤于劳作、辛苦探索、勇敢倔强的精神。 3．作者只虚写四种场景、三大人群，便表达了他对人生的深刻理解，这叫什么写法？ 【交流点拨】这是以小见大的写法，即通过个别展现一般，寓深刻的道理于一系列形象之中。 4．作者写作本文是想告诉我们什么？ 【交流点拨】作者写作本文旨在告诉我们要珍爱生命，树立远大的志向和坚定的信念，让生命焕发光彩，让人生更有意义、更有价值。 步骤四　重点精读　理解语言 1．“越往上走，攀登越困难了，而且目光已不大能区别事物，它们看起来似乎都是相同的。”为什么说都是相同的？作者的看法正确吗？ 【交流点拨】“往上走”意味着年龄的增长，越老经历的事越多，所以见到各种事物都“似曾相识”。作者对老年人的看法过于片面，事实上老年人生活积累丰富了，更容易区别事物、看清事物的本质，对生命有更深的感悟，也更加珍惜生命、留恋生命。 2．“从精神上来说，他们是停留在同一个地方。”这话是什么意思？ 【交流点拨】随着年事的增高，人们在许多方面会有很多改变，但是性格、志趣、品质是很难或很少改变的。这里的“精神”应指性格之类的东西。 3．“那像是一只可爱的手在转动沙漏计