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听课过程对青年教师教学技能提高作用 　　摘 要 高校青年教师教学经验少，教学基本理论缺乏，教学能力亟待提高。实际的课堂听课是提高青年教师教学能力的有效途径之一。通过听课过程，青年教师可以学习教学方法与教学技巧，对教材的编排与组织，对重点、难点和疑点的处理方法等，从而快速提高教学能力，对自身成长具有极大的帮助和促进作用。 　　关键词 听课；青年教师；教学技巧；教学方法 　　中图分类号：G645 文献标识码：B 　　文章编号：1671-489X（2018）02-0022-03 　　1 前言 　　高校青年教师大多是刚毕业的博士，他们拥有丰富的专业知识和活跃的思维，从高等院校毕业后即踏上了讲台。虽然没有离开校园，但青年教师要从听课的学生身份转变为讲课的教师身份，这往往使他们对教学工作感到茫然，面对学生??产生紧张情绪，甚至导致教学过程枯燥无味，无法吸引学生的兴趣与注意力[1-2]，进而影响教学效果和教学质量。青年教师要在短时间内顺利完成从学生到教师的角色转变，除了需要在心理等方面做好充足的准备之外，教学方法的学习和教学技能的提高更是他们面临的一个严峻挑战。因此，面对全新的教师角色以及由此带来的一系列问题，青年教师要积极转变思维和想法，以学生的身份去思考学生的需求与想法，再从教师的角度出发，有针对性地提高自身的教学能力，主动学习各种教学理论与教学方法，不断夯实教学基本功[3]，从而实现角色的顺利转换，并逐步提高自身的教学水平。 　　听课[4]是青年教师在课堂中听取有经验教师的授课，通过对实际讲课的观摩学习，提高自身教学水平和教学能力的有效途径。随着角色和身份的转变，在听课过程中，青年教师不能再以学生的身份从学习新知识的角度进行听课，而是要结合自身对已有知识的掌握程度，听取有经验的教师在授课过程中对各知识点的处理过程和处理方法，同时要观察和学习经验丰富的教师在讲课过程中的语调、语态、手势、与学生的互动等方面的内容。此外，在听课的间隙，还要积极与讲课教师和学生进行交流与沟通，充分汲取讲课教师的经验教训，并及时了解掌握学生对不同教学方法和教学过程的感受，从而将教学方法与学生的反映相结合，进一步巩固和加深对教学方法和教学技巧的运用，提高教学能力。听课过程对教育理论、教育技术和教育实践都带来有益的促进作用，已经成为青年教师积极接受新课程理念、不断提高教学专业能力的重要途径之一。 　　2 听课过程中的学习内容 　　对教学重点和难点的处理思路与方法 教学重点是教材中最重要和最基本的知识和技能，它在整个教材中处于主导地位，是学生所必须掌握和理解的内容。教学难点是指为了达到和实现目标所必须克服的障碍和困难点，它是学生接受起来比较困难的内容，是教材中某些难以理解的知识[5]。在教学过程中，对于课程的重点当然要着重讲解、分析和说明，而对于课程的难点则需要进行更全面和深层次的教学设计[6]，从而达到让学生理解的目的。青年教师在站上讲台之前，首先就要学会如何处理教材中的重点和难点。 　　通过实际的课堂听课，青年教师应该学习对重点、难点和疑点进行有层次的设计，细腻而又有逻辑性地设置授课环节，引领学生的思路，从而避免平铺直叙和粗糙简单。 　　首先，在听课之前要弄清楚本节课程的重点和难点，分析重点内容的重要性，结合培养目标进行重点内容的分解，并且预测和剖析难点产生的原因。 　　其次，在具体的听课过程中，认真学习有经验教师对重点和难点的处理方法，主要关注如何处理知识之间的内在逻辑，如何强化教学重点，如何化解教学难点等[7]，从而将深奥的知识讲解通俗，将枯燥的内容讲解生动，充分调动学生的学习积极性。 　　最后，在课间要与学生积极主动地交流，了解学生对于重点和难点的掌握程度，分析教师对重点和难点的处理过程对学生掌握程度的影响，进而有针对性地学习重点和难点的处理方法。同时，要与授课教师进行沟通，了解授课教师讲解该部分内容的思路和化解重点、难点所采用的方法与手段；并可以提出自己对重点、难点进行的设计，与授课教师进行对比交流，从而提高教学能力。 　　教学方法与教学技巧的选择与运用 书本中的知识是依托，而学习的能力是大学生应学习和掌握的根本能力[8]。教师在讲课过程中不仅要将教材中的主要内容讲清楚、分析明白，更要将课程所体现的思维方式教授给学生，即不仅要授人以鱼，更要授人以渔。 　　青年教师刚站上讲台，缺乏经验和教育教学理论知识，在听课过程中通过听取有经验教师讲课的思路与想法，重点学习如何提高学生学习的能力。首先，要学习教师对授课内容的梳理，聆听各部分内容起承转合的衔接，从中体会教师对授课内容的编排以及所体现的逻辑性；其次，学习教师如何启发和引导学生思考；第三，学习如何培养学生发现问题、思考问题、解决问题的能力，并能够进行批判性思维的教育；最后，学习