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在单片机技术教学过程中培养学生创新理念 　　摘要《单片机技术》在高职计算机专业占有很重要的地位,因为由单片微机构成的控制装置适合于广泛的控制领域。如何教好单片机有关课程,培养学生的创新理念,是我们教师值得探讨的课题。本文主要探讨在《单片机技术》教学过程中如何培养学生的创新理念。 　　关键词单片机技术教学过程创新理念 　　中图分类号:G424文献标识码:A 　　 　　《单片机技术》在高职计算机专业占有很重要的地位,因为由单片微机构成的控制装置适合于广泛的控制领域。如何教好单片机有关课程,培养学生的创新理念,是我们教师值得探讨的课题。在《单片机技术》课程教学实施过程中,笔者针对其更新速度快,其理论知识深奥而抽象,实验课学生的动手能力差的特点,为了激发学生的学习兴趣,培养学生的创新理念,在单片机教学中作了如下尝试。 　　 　　1 教学环节中注重培养学生的创新理念 　　 　　在单片机教学中,教师应根据学生、教材、教学设备等实际情况,探索具有创造性的教学方法和手段,引导学生在自主的学习中学会创新。教学过程模拟科学研究的创新活动过程,即提出问题――分析问题――设计方案――实验操作――观察、收集数据――分析处理数据――得到结论的模式进行教学,并通过教学设计增加其探索性,即引导学生提出问题再通过实验进行探索。实验教学中,打破教师对实验从头到尾讲解的模式,将每一个实验当作一个小课题,形成一个以工作过程为行为导向的路径,让学生自己选择实验方法,选用所需的工具、仪器、仪表,独立操作,自己进行实验数据的分析,得出正确结论,真正达到学以致用的目的。 　　目前,各高职院校都配备有网络电教设施,为教师利用现代化手段教学提供了物质保障。但在电化教学的软件开发和网络教学资源的利用上,做的还远远不够,使网络电教设施成了只供参观的摆设。因此我们有必要大力发展网络电化教学,真正发挥网络电化教学的直观性、可视性的优点,培养学生的实践能力。 　　 　　2 改革理论教学,促进创新能力的发展 　　 　　优化学习方法,加强记忆。学习单片机,除了搞清单片机内部功能、存储空间分配及I/O接口外,还应掌握其指令系统。MCS-51共有111条指令,要快速掌握这些指令要有一定技巧,现总结快速记忆MCS-51指令的方法如下: 　　 　　2.1 助记符号的记忆方法 　　2.1.1 表格列举法 　　把44个指令助记符按功能分为五类,每类列表记忆。 　　2.1.2 英文还原法 　　单片机的操作码助记符是该指令功能的英文缩写,将缩写还原成英语原文,再对照汉语有助于理解其助记符含义,从而加强记忆。例如:增量 INC-Incremect;减量 DNC-Decrement;短转移 SJMP-Short jump;长转移 LJMP-Long jump;比较转移 CJNE-Compare jump not equality等。 　　2.1.3 功能模块记忆法 　　单片机的44个指令助记符,按所属指令功能可分为五大类,每类又可以按功能相似原则为2～3组。这样,化整为零,各个击破,实现快速记忆。 　　(1)数据传送组;(2)加减运算组。 　　MOV内部数据传送 ADD加法 　　MOVC程序存储器传送 ADDC带进位加法 　　MOVX外部数据传送 SUBB带进位减法 　　(3)逻辑运算组;(4)子程序调用组 　　ANL逻辑与LCALL长调用 　　ORL逻辑或ALALL绝对调用 　　XRL逻辑异或RET子程序返回 　　 　　2.2 指令的记忆方法 　　2.2.1 指令操作数的有关符号 　　(1)#data表示八位立即数,#data16表示是十六位立即数。 　　(2)Rn(n=0-7)、A、B、CY、DPTR寄存器寻址变量。 　　(3)@R0、@R1、@DPTR、SP表示寄存器间址变量。 　　(4)DPTR+@A、PC+@A表示变址寻址的变量。 　　2.2.2 指令图示记忆法 　　图示记忆法是把操作功能相同或相似、但其操作数不同的指令,用图形和箭头将目的、源操作数的关系表示出来的一种记忆方法。例如:由助记符MOV、MOVX、MOVC组成的送数组指令,可以用图1、2帮助记忆。 　　2.2.3 相似功能归类法 　　在MCS-51指令中,发现部分指令其操作码不同,但功能相似,而操作数则完全一样。相似功能归类法就是把具有这样特点的指令放在一起记忆,只要记住其中的一条,其余的也就记住了。如加、减法的十二条指令,与、或、非的十八条指令,现列举如下: 　　ADD/ADDC/SUBB A,#data/direct/Rn/@Ri 　　ANL/ORL/XRL A,#data/direct/Rn/@Ri 　　2.2.4 口诀记忆法 　　对于有些指