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在小学科学课中如何培养学生思维能力 　　摘 要 思维作为智力培养的核心内容，对智力开发具有重要的促进作用，特别是对小学阶段的学生来说，其智力、兴趣以及探讨能力等还没有完全形成，对世界充满好奇，因此通过课堂培养思维能力也就成为小学素质教育的一个重要目标。而本文主要针对小学科学课出发，对在课堂中如何培养学生的思维能力进行浅谈，以期能够形成参考资料。 　　关键词 思维能力 小学课堂 科学课 兴趣 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.07.057 　　How to Develop Students Thinking Ability in 　　Elementary School Science Classes 　　WU Jianping 　　（Liancheng Experimental Primary School， Longyan， Fujian 366200） 　　Abstract Thinking as an intellectual culture of the core content of the intellectual development has an important role in promoting， especially for primary school students， their intelligence， interests and ability to explore not yet fully formed， curious about the world， and therefore the culture of thinking through classroom ability of primary school has become an important goal of quality education. The article focused on starting elementary school science classes on how to develop students thinking skills in the classroom， with a view to forming a reference. 　　Key words thinking ability; primary classroom; science course; interest 　　0 前言 　　近年来，随着我国教学改革与课堂创新工作的深入，小学科学课的教学创新也在不断开展，从实际的教学实践来看已经取得一定的成效。但是对于教学目标来说，还需要很大程度的提高，特别是在实践探究活动上，部分教师的教学办法还停留在传统的模式上，不利于学生思维能力培养，也不利于素质教学工作的深入开展。相对来说，在新课改的科学课上，其任务与目标更多的培养学生的思维与探索能力，从而让学生在往后的学习上更加自主，同样也更加的适应社会的发展。而本文在谈论小学科学课如何培养学生思维能力上，主要基于五个方面进行，从实际教学上具有一定的意义。 　　1 引导学生兴趣 　　兴趣作为课堂学习的动力来源，对于科学课来说，由于其属于自然学科，而小学阶段的学生对自然界是充满兴趣的，因此更加的乐于去接受与学习。但这并不代表着教师就可以放任自流，或不重视学生兴趣的培养，从以往的工作经验来说，部分教师在此方面的就存在严重的错误意识，从而导致学生后期学习兴趣的衰减，更不用说思维能力的培养。 　　从实际教学来看，小学生阶段的学生在开始接触科学课时，由于自然科学中充满未知，再加上课堂教学环境与传统学科具有明显的差异性，因此非常的感兴趣，也乐于进行思考。但是随着后期学习的深入，部分学生对事物具有一定的掌握后，再加上课堂的乏味，就会失去学习的兴趣。因此在教学工作上，教师如何在不同时期激发学生热情，让学生在任何时候都具有探究科学知识的兴趣与乐于思考也就非常的重要。而实际教学工作上，科学教师一定要重视学生的参与性，强化师生之间的有效互动。在讲课时，对于书本的解释要多结合自然现象与相关事物，从而基于简单事物激发学生去探索与追求，同时也激发了学生的学习兴趣，让学生始终保持一颗不断探索的学习态度，使自身的思维不断扩散，强化自身思维能力的培养。 　　2 创设教学情境 　　2.1 创设问题情境 　　问题情境的有效创设是素质教育较为常见的一种手段，从实际经验来看非常的有效。而在小学科学的教学工作上，教师同样可以进行参考。在实际教学上，教师在提出问题后，通过问题引导学生去进行思考，从而让学生在探索中领悟或者发现所存在的科学知识，进一步培养了其思维能力。同时，教师在创