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国外信息技术教学及其对我国启示 　　摘要：国外信息技术教育体系较完善，为我国信息技术教育提供了借鉴。深入分析国外信息技术课程建设、教学模式、资源平台建设等方面的经验，探讨我国信息技术教学中存在的问题，并借鉴国外经验提出相关建议。 　　关键词：信息技术；平台建设；课程设置 　　中图分类号：G434文献标识码：A文章编号：1672??7800（2014）007??0188??02 　　 　　0引言 　　当今信息时代，信息技术与人们生活息息相关，掌握信息技术已经成为每个公民必备的基本技能，信息技术教育已成为提高人们信息技术教养的重要手段。比尔?盖茨曾经说过：“信息技术最重要的作用就在于促进教育的发展。” 　　1国外信息技术课程建设 　　信息技术课程实践性强，已逐渐发展为一门比较完善的学科。许多国家制定了一系列政策和措施促进信息技术发展。从国外实践来看，中小学信息技术课程建设基本上可以分为两种：一是建立和开设信息技术科目；二是将信息技术融合在其它学科教学之中［1］。 　　1.1英国信息技术课程设置 　　英国信息技术起步较早、发展较快。早在1988年通过的《教育改革法案》中，就将信息技术(Information Technology)课程列入全国统一课程中［2］。1995年，英国把信息技术科目独立分化出来，成为与历史、地理同等地位的国家基础课程。1997年，又将信息技术课程改为信息与通信技术（Information and Communication Technology，简称ICT），强调培养学生使用信息与通讯技术来表达思想、进行交流、处理事务的能力。按所涉及的范围课程内容大体上可以分为两大类：①信息与通信工具类，包括文字处理工具、声音处理工具、数据库工具等；②信息加工方法，包括搜索信息、分析信息、共享、交流等［3］。英国ICT课程设置的理念沿用至今。 　　1.2美国信息技术课程设置 　　美国中小学计算机使用普遍，除计算机课程外，其它课程尤其是理科课程一般都要求使用计算机［4］。20世纪80年代初，美国在《国家处在危险中――教育改革势在必行》的教育报告中将计算机与英语、数学、科学、社会方面的课程确定为“5项新基础课”。2001年，布什总统颁布了《不让一个孩子掉队》（No Child Left Behind，NCLB）的法案［5］，明确提出了美国信息技术教育的四大目标：①学校所有教师都将接受必要的培训, 以帮助学生学会使用电脑和利用信息高速公路；②让所有的教师和学生在教室里都可以使用现代多媒体电脑；③让每一间教室都连上信息高速公路；④大力开发有效的软件和在线学习资源, 使其成为学校课程的组成部分［6］。美国信息技术教育以计算机辅助学习为中心，将信息技术贯穿于其它课程教学之中，以提高学科教育质量，培养学生解决问题能力，保证人人都能学习和应用信息技术［7］。 　　2国外信息技术教学模式 　　教学模式是教学思想与教学规律的反映，它具体规定了教学过程中师生双方的活动、教学实施程序、应遵循的原则及注意事项，是师生双方教与学活动的指南［8］。 　　目前，网络教学模式得到了广大学者的认可，其优点主要体现在: 高度互动性、资源共享性、服务及时性、教学方式多元性、社会资源节约性等［9］。目前，国外最具影响力的网络教学是大规模网络开放课程（MOOC）， 作为一种“教学并重”的新型教学模式，MOOC的特点在于大规模学生交互参与和基于网络的开放式资源获取，与传统网络课程不同的是，MOOC 除了提供视频资源、 文本材料和在线答疑外，还为学习者提供各种用户交互性社区，建立交互参与机制。学习者只需一台与互联网连接的电脑，就可以随时随地学习世界各地名校课堂，与在线的数万名同学一起互动交流。 　　3国外信息技术教学平台 　　近年来，随着Internet的快速发展，网络教育资源如雨后春笋般应运而生。2001年，美国麻省理工学院( MIT)率先开展了在世界教育领域引起广泛关注的开放式课件运动。在MIT的带动下，诸多大学开始向世界公开他们的开放课程。英国开放大学、荷兰开放大学等也都积极参与到这个运动中来。开放教育的理念逐步深入人心，开放教育资源共享的运行机制日臻完善［10］。近几年又兴起了大规模网络开放课程（Massive Online Open Course，简称MOOC），它像传统大学一样，有一套自己的学习和管理系统，同时这些开放课程都是免费的。目前，MOOC在大学中受到广泛关注［11］。 　　随着网络技术的发展和应用，通过网络技术，建立一个基于Web的、能支持和管理教学过程、提供共享学习资源和各种学习工具的虚拟学习环境［12］。目前国外比较流行的教学平台有WebCT、Blackboard、eCollege、Virtual-U、Lea