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国外跨学科研究生教育经验及其对我国跨学科研究生培养启示 　　[摘 要]学科交叉作为当今科学发展的新趋势，是教育转型改革的新方向，也是培养经济和社会发展需要的复合型创新人才的重要途径。各高校跨学科培养研究生是我国复合型创新人才的主要来源。麻省理工学院、剑桥大学、筑波大学等国外大学在整合教育资源、创新教育体制机制方面积累了跨学科研究生培养的典型经验。以此为鉴，我国高校的跨学科研究生培养应明确跨学科研究生培养目标，建立适合跨学科研究生培养选拔机制，变革跨学科研究生培养方式，以及完善跨学科研究生培养质量保障体系等。 　　[关键词]跨学科；研究生培养；复合型人才；培养模式 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1671-8372（2018）02-0109-08 　　学科交叉作为当今科学发展的时代特征，在科学发展和人类社会进步中正发挥着极其重要的作用。当代经济和社会的发展遇到了许多亟待解决的复杂问题，而这些问题大多数涉及多个领域的知识，并不是单一学科知识所能解决的，正如生态环境、能源短缺、社会公平和创新问题等等。诸如此类的问题，必须将自然科学、社会科学以及人文科学的知识有机地结合起来，综合运用跨学科知识，才能彻底消除社会发展道路上的障碍。新时代我国经济发展的主要驱动力来自于创新，创新型人才培养是我国发展的第一要务，而创新型人才应该是具备多学科知识背景和开放思维方式的复合型人才。跨学科研究生培养作为一种培养复合型创新人才的模式，顺应了时代的发展。目前，跨学科研究生培?B已成为世界研究生教育改革的普遍趋势。借鉴发达国家跨学科研究生培养的经验与教训，对我国新时代的研究生教育改革具有重要的理论与现实意义。 　　一、国外知名大学跨学科研究生培养的做法 　　（一）麻省理工学院：现代理工科院校的跨学科研究生培养范式 　　麻省理工学院（以下简称MIT）在秉承“专与通、知与行相统一，致力于培养在21世纪为本国和世界更好的服务的精英”理念指导下，在创新作为主要的发展驱动力的时代特征下，为适应科技进步和时代发展的需要，在依托传统的专业学院继续培养专业化的人才之外，还组建了大约70个跨学院、跨学科的学术组织机构，专门为学生提供跨学科科学研究和学习的机会[1]。此外，为了促进跨学科领域的发展，MIT专门开设了提供学位计划或辅修学位计划的跨学科教育项目。长期以来，MIT形成了一套完整的跨学科研究生培养模式：以兴趣为基点，以问题为导向，以项目为牵引，以资金为保障，将跨学科性融入教学、研究与实践等诸环节之中，致力于培养具有跨学科知识、能够解决复杂科学问题的高层次复合型人才。该模式具有以下几方面特点： 　　1.具备跨学科综合素质的人才选拔机制 　　MIT有全面开放和宽严相济的跨学科人才选拔机制，只有具备跨学科综合素质的研究生才能从选拔中脱颖而出。MIT跨学科研究生教育项目规定，凡满足相应条件且对相关跨学科领域感兴趣的均可报名参加选拔。预参加选拔的学生须报名申请，并按要求提交学习成绩单、研究生入学考试成绩单（GRE）、雅思或托福成绩单和专家推荐信等。如果参加选拔者的申请被正式接受，便进入面试的环节。对于面试，将着重考察申请者的跨学科领域知识积累、创新思维、团队协作、交际和实践等方面的能力，但由于考察的严格性，最终的通过率极其低。 　　2.与主干学科相关的跨学科课程设置 　　为了给跨学科研究生教育项目的实施提供学科知识保证，MIT设置了大量与项目主干学科相关的跨院系课程。根据跨学科研究生教育项目和研究生个体需求，针对基础理论知识和方法论，MIT为进入跨学科研究生教育项目的研究生开设了3门左右的必修课程；针对研究生个体学习和论文需要，开设了4门左右的选修课①。此外，跨学科研究生教育项目鼓励研究生按照自身实际情况安排课程进度，并不要求所有规定学分都在一年级修完。当研究生进入论文阶段发现自己的学科知识不足时，可以根据论文的需要选修一些其他课程。最后，为了让研究生了解学科发展的前沿知识，培养他们知识运用和知识创新的能力，MIT采用教师小组的方式进行讲授，以研讨式教学为主，为研究生们讲授跨学科合作研究的最新成果。 　　3.导师和委员会联合培养的跨学科人才培养模式 　　MIT跨学科研究生教育项目实行导师和委员会联合培养的模式，并且培养过程横跨研究生培养的全周期。考虑到跨学科对于知识面的广泛要求，跨学科研究生教育项目的教师和研究人员大多来自不用的院系，进入MIT跨学科研究生教育项目学习的每位研究生一般会得到至少3名来自不同学科的导师的指导。导师会根据研究生的知识结构和兴趣爱好确定其培养计划和研究方向，引导研究生朝着自己的研究方向不断发展。对于各委员会，会在不同的阶段行使不同的职责：在招生阶段，招生委员会参与研究生面试、确定资格考试内容及通过人