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在慕课影响下数学教学设计 　　【摘 要】为了适应职业教育以就业为导向的特点，数学课程要帮助减轻学生的学习负担，促进学生有效学习。本文就三角函数课程所涉及到的数学知识点进行慕课设计分析，比较总结出传统课程中所适合慕课教授的知识点，做出一个比较合理的教学思路。 　　【关键词】慕课（MOOC）；三角；设计 　　【Abstract】In order to adapt vocational education to employment-oriented features， mathematics curriculum should help ease the burden of student learning， promote student learning. In this paper， an analysis of trigonometric MOOC class design courses related to mathematics knowledge， compare summed up in the traditional curriculum lesson Professor MOOC appropriate knowledge， to make a more reasonable teaching ideas. 　　【Key words】MOOC；Triangular design 　　1 课题的由来 　　随着信息技术的发展，慕课在全世界范围内迅速传播。2011年，美国斯坦福大学的教授把他研究生水平的人工智能导论课程放在了互联网上，从而吸引了来自190多个不同国家的160，000名学生注册学习。之后Coursera、Udacity、edX三大课程平台推出了一系列的MOOCs。笔者利用课余时间学习了2门在线免费课程，发现了许多的课程在教师的精心设计下变得生动、有趣而且富有挑战性。 　　职业教育中，数学课程要适应“以就业为导向”的职业特点，依据专业的不同学习不同的数学知识。慕课恰好符合这一特点。数学教学中强调数学系统连续性，依照统一的系统的教材进行教学，但并不适应实际教学的“生态环境”。有学生问：“我以后又不需要用微积分去买菜，学了有什么用呢？”笔者一时语塞，回答不上来。设想利用MOOC的技术手段我们可以做好一份“菜单”，让学生自己来点合胃口的菜。 　　围绕这样问题，进行了教学上慕课的再设计尝试，希望能在以后的教学中给学生持续的数学学习支持，克服课堂教学中的难点和不足，建构理解数学的图式。 　　2 认识慕课 　　massive open online courses是慕课的全称，意思是大规模的网络开放课程。它拥有大批支持者，也有反对者和中立者。支持者认为它的出现将改变沿袭了数百年的教学模式，极大地促进教育的改革，在全世界范围内营造教育的公平。反对者认为慕课的结业率低，无法给学生很好的学习体验，不能取代传统的课堂教学。他们之间争论说明了任何事物都有两面性，也说明了教育的复杂性。笔者认为应该满含热情尝试实践，即使失败也并不可怕，我们可以在在后继的评价反思中改进和完善，扬其长而避其短。 　　2.1 三角函数的慕课总体规划 　　开始的设计时候都可以从八个问题①进行着手。 　　问题1：您准备讲授的课程主题是什么？为什么这个主题适合开慕课？这个话题吸引人吗？这个主题有没有类似的已经上线的慕课？如果有，您打算建设的慕课和这些已有的课程有什么不同？ 　　答：选题是计算机辅助下轻松学正弦型三角函数，这个主题通过制作好的课件可以使学生体验“数形结合”。 　　问题2：什么样的学习者适合来学您的慕课？你希望什么样的学习者来选课，比如需要具备哪些知识基础，需要具备什么实践经验等等。你的慕课需要做出什么样的时间投入承诺，如，必须按时交作业吗？ 　　答：笔者希望学习者初中毕业之后选课，特别学习电子信息专业方面为方向的学生，具备一定的锐角的三角函数知识，计划需要时间为2周210分钟，每周90分钟（3课时），一次考试30分钟。作业需要按时交。 　　问题3：课程的教学目标是什么？ 您希望学习者完成课程后学到什么知识、具备什么能力？计划如何帮助学习者清楚课程的目标？计划怎样衡量学习者的学习目标是否达成？ 　　答：学生完成学习后能知道正弦函数的基本知识，能画出图像，理解物理电子与之的联系，能在具体问题中知道A，ω，φ的作用。为了能帮助学习者清楚了解课程目标会利用现有的课件动画展示宣传。通过每周的作业60%和考试成绩40%综合评价学习者学习目标的达成；学习者的测评成绩达到65分才能获得课程证书。 　　问题4：您希望采用的教学策略是什么？ 计划怎样帮助学生更有效地达到课程的教学目标？你计划如何实现您的教学策略？如何评估教