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团体心理辅导在教师课堂礼仪训练中运用 　　摘 要：教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的率先垂范的、为人师表的角色。因此，教师的礼仪训练成为当前提高教师素养的很重要的一项任务将团体心理辅导运用到教师礼仪训练中，不仅可以使教师学习到课堂教学礼仪的相关知识，并且可以利用团体心理辅导的过程，对教师对于课堂礼仪的认知、教师个人的情绪进行干预，使教师在团体的过程中纠正自身对课堂礼仪的错误认知，取得将课堂里以内化成教师个人行为规范的效果。 　　关键词：团体心理辅导，教师课堂礼仪训练 　　礼，来源于中华民族几千年的历史长河，是对人们行为的规范和约束。与其他礼仪相比，教师礼仪具有以下特点：一是教师礼仪具有鲜明的强制性：二是当教师违反教师礼仪，其功能会成倍的扩大化，会影响很多学生甚至影响学生的一辈子。在人际活动中，尤其是教师，个人形象自始自终都受到其交往对象的高度关注。如学生的注视与模仿、同事领导的关注与议论等等，都将直接影响到教师的日常生活与教育教学。 　　近年来中央了颁布《公民道德建设实施纲要》强调全体公民要明礼诚信。党中央强调社会主义建设应该是物质文明、精神文明、政治文明一起发展、共同进步。国家要发展民族素质要提高，礼仪起着非常重要的作用。教师在礼仪推广和普及中扮演着一个义不容辞的角色。在教学过程中，课堂教学是很重要的一部分，因此教师的课堂礼仪成为了教师礼仪训练的最主要的部分。教师职业的特殊性，使对其的礼仪训练不能仅仅是单纯的行为训练，而是要将课堂礼仪内化为个人的行为规范才能取得礼仪训练的真正效果。如何讲礼仪内化成为了礼仪训练迫切需要解决的问题，而将团体心理辅导引入到礼仪训练中，正是解决这一问题的有效手段。 　　一、教师的课堂礼仪及其相应团体训练 　　教师的课堂礼仪没有高深的理论，但是教学礼仪始终贯穿在工作生活的方方面面。养成良好的教师礼仪习惯，需要一个长期过程。 　　（一）教师课堂礼仪的重要性 　　在课堂教学中，整洁的仪容、端庄的仪态、得体的服饰、文明的语言都属于课堂礼仪的一部分。并且具有良好课堂礼仪的教师更容易与学生建立良好的师生关系，在学生中具有更高的威信。反之，通过对有关中国国内各大中小学教师课堂研究的文献阅读发现，当教师课堂礼仪缺失时会对课堂教学、学生的学习与发展产生巨大的负面影响，导致人才培养质量的下降；影响和谐教育的达成和新课程改革目标的实现。 　　（二）教师课堂礼仪缺失的原因 　　教师课堂礼仪缺失是社会大背景下的一种现象，与其他礼仪缺失的现象一样，有着多种多样的根源。 　　1、影响教师课堂礼仪缺失的社会因素 　　目前，在大力发展市场经济的大环境下社会整体缺乏公众认同的主流价值观，社会舆论的导向性引发了社会公众在追求价值实现的过程中忽略个人美德和修养，最终导致有些教师出现一些礼仪缺失的现象。此外，教师在实现角色社会化的过程中所出现的失衡现象，也是导致教师课堂礼仪缺失的一个重要原因。在一定程度而言，教师角色社会化实际上只完成了部分并不完善。 　　2、教师个体本身对于课堂礼仪认知的缺失 　　随着改革开放的深入，中华民族的传统礼仪已经被西方文化的进入冲击得四分五裂。并且，随着教师队伍年轻化，教师个人本身对于传统礼仪文化知识了解不多甚至于无。礼仪教育被边缘化，使教师个人本身对礼仪的认识就不全面，不够重视礼仪存在的重要性，而产生礼仪无用的错误认知。此外，在我国当前的教育体制下，教师在职前没有受到礼仪方面的教育，职后也没有得到专门的礼仪培训。造成了教师个人本身就在课堂礼仪认知上的缺失，进而将这种礼仪的缺失体现在了教学活动过程中。 　　3、教师的内心冲突及情感失调所造成课堂礼仪的缺失 　　教师本身的情绪状态也是造成教师课堂礼仪缺失的一个重要原因。影响教师个体情绪状态的主要有教师的内心冲突和情感失调两个因素。教师的内心冲突以及情感失调多由于教师的多元压力造成的，各种压力的汇集使教师的身体变形内心失衡，进而出现焦虑抑郁暴躁倦怠甚至强迫性行为等各种心理症状，最终导致教师课堂礼仪缺失的现象发生。 　　除此之外，学校的管理也会对教师的情绪状态产生影响。现实的学校管理中仍较普遍的缺乏人文关怀，忽视教师的情感和精神需求。所以，在此管理背景下的教师的课堂礼仪缺失可以看作是对这种非人文化倾向的消极对抗。 　　（三）运用团体心理辅导的形式进行教师课堂礼仪训练 　　团体心理辅导是在团体的情境下进行的一种心理辅导形式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中观察、学习、体验，调整改善与他人的关系，学习新的态度与行为方式，以促进良好的适应与发展的助人过程。利用团体心理辅导的形式，不仅可以使教师学习到课堂教学礼仪的相关知识，并且可以利用团体心理辅导的过程，对教师对于课堂礼仪的认知、教师个人的情绪进行干预，使教师在团体的