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团体心理辅导在高职班级教育管理中应用研究 　　［摘要］班级是学校教育活动的基本单位，现代学校教育工作都是以班级为依托的。班级建设的好坏，不仅对整个学校教育工作具有重要的影响和作用，而且对每个学生的成长和发展都具有直接的作用。在班级教育管理中，如果能有针对性地应用团体心理辅导的理念和技术，不仅有利于建设和谐的班集体，促进学生个体与班级团体的共同成长，而且还将对促进和加强高职院校德育工作起到积极的作用。 　　［关键词］团体心理辅导 高职 班级教育管理 应用 　　［作者简介］林玉琼（1970- ），女，瑶族，广西平南人，广西职业技术学院心理教研室主任，讲师，主要从事思想政治教育、心理健康教育及“公共关系学”课程的教学与研究工作。（广西 南宁530226） 　　［中图分类号］G641［文献标识码］A［文章编号］1004-3985（2008）21-0131-02 　　 　　当前，高职院校学生班级较为普遍地存在着凝聚力、归属感缺乏和理想信念淡薄的问题，导致高职院校学生班级的教育功能、管理功能、德育功能日益淡化。如果在班级教育管理中能有针对性地应用团体心理辅导的理念和技术，不仅能强化班级的三大功能，促进学生个体与班级团体的共同成长，而且对班级的德育工作、学校的德育工作将起到积极的作用。笔者拟就团体心理辅导在班级教育管理中的应用提出自己的看法。 　　 　　一、团体心理辅导概述 　　 　　团体心理辅导也称小组心理辅导、集体心理辅导，最初它是一种独特的有别于个体心理咨询和治疗方式，它是通过团体内人际交互作用，促使个体在交往中通过观察、学习、体验、认识自我、接纳自我，调整与改善他人的关系，学习新的态度与行为方式，以发展良好的适应的助人过程。①团体规模因辅导目标的不同而不等，少则3～5人，多则十几人、甚至几十人。通过几次或十几次团体活动，参加成员互相交流，共同讨论大家关心的问题，彼此启发，相互支持，鼓励分享，使成员了解自己的心理，了解他人的心理，以调整自己的认识与行为，改善人际关系，增强社会适应性，促进人格健康成长。实践证明，团体辅导既是一种有效的心理治疗，也是一种有效的教育活动②。 　　团体心理辅导起源于欧美国家，主要应用于心理咨询与治疗，经过几十年的发展，团体咨询已经形成一整套独特的理论和技术，团体规模也由最初的几人发展到几十人、上百人，而团体类型也远远超出咨询与治疗而扩展到教育、训练、讨论、任务成长、支持、自助等，应用范围已扩展到教育、管理、培训等领域，其所发挥的作用和潜能已引起国内学者的关注。我国团体咨询起步较晚，应用领域也几乎局限于心理咨询与治疗，其潜能与发展价值还没有得到充分的认识，有待于我们的共同努力。 　　 　　二、团体心理辅导在班级教育管理中应用的重要性 　　 　　1.团体心理辅导以活动为载体，有利于提高班级的凝聚力，增强学生的归属感。根据美国心理学家马斯洛的需要层次理论，归属与爱的需要、交往的需要、自尊的需要等是人的基本心理需要，对个体的心理成长和心理健康具有重要的影响，必须得到一定程度的满足。从具体表现上看，当前高职院校学生班级较为普遍地存在着凝聚力、归属感缺乏和理想信念淡薄的问题，导致高职院校学生班级的教育功能、管理功能、德育功能日益淡化。因此，在班级教育管理中可能尝试把班级作为一个“辅导团体”，应用团体辅导的理念和技术，根据当前学生遇到的实际问题，结合团体辅导的目的，通过设计相应的团体活动，让学生在团体活动中形成自尊、接纳、合群的心理品质，这样既可达到团体心理辅导的目的，同时也可促进班级学生相互交流，提高班级学生的凝聚力，增强学生的归属感，促进学生个体与班级团体共同成长。 　　2.团体心理辅导具有较高的互动性、情境性和生动性，有助于改善班级的人际关系，营造平等、民主、和谐的班级氛围。团体心理辅导采用多边互动的形式来影响学生的心理。在团体活动中，由于所创设的情境与学生的现实生活相近，学生在团体活动中所受到的训练会被自觉地运用到实际的学习生活中，尤其会运用到实际的交往中，使学生与学生、教师与学生之间的沟通更加顺畅，满足了交往双方的归属与爱的需要，产生充分的信任感，使班级学生之间关系更加和谐。另外，如果将团体心理辅导的方法以及共情、共感等观念运用于班级教育管理中，可以打破班级教育管理中长期存在的“教师中心”的固有模式，利于建立一种民主、平等的师生关系，利于建立一种“以学生为中心”的、以学生自主活动为基础的新型的班级教育管理模式。 　　3.团体心理辅导在班级教育管理中的应用是对学校德育工作的创新。团体心理辅导的特色也在于通过培养团体成员的信任感和归属感，由对团体的归属感扩展到对学校、社会、国家的认同与归属，促进团体与个体共同成长。参加团体活动，由于团体成员的彼此催化，会使团体成员更投入团体，其主动