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和谐学术生态环境与研究生学术良心维护 　　[摘要]研究生能否坚守自己的学术良心是学术生态环境是否和谐的一个指标。从人类发展生态学的视角看，研究生作为学术生态环境中的一个主体，学术生态环境对其学术道德行为具有激励或制约作用，而研究生的学术道德行为及水平又对学术生态环境起着优化和平衡作用。本文认为可通过提高导师的学术道德素质、加强研究生的学术道德教育、改革研究生学术评价和管理制度及发挥研究生的主体能动性来构建和谐学术生态环境，以维护研究生的学术良心。 　　[关键词]学术生态环境　研究生　学术良心　人类发展生态学 　　[中图分类号]G640 [文献标识码]A [文章编号]1005－5843(2008)02－0088－04 　　[作者简介]贾宏燕，太原师范学院教育系讲师、华东师范大学学前与特殊教育学院博士生(上海 200062) 　　 　　一、拷问研究生的学术良心 　　 　　“学术良心”这个词笔者最早见于季羡林先生的《谈读书治学》一书收录的《学术良心或学术道德》一文，季先生在文中谈到“学术良心”这个词好像以前没有人用过，他就算始作蛹者了。他还讲到：“学术是老老实实的东西，不能掺半点假。通过个人努力或者集体努力，老老实实地做学问，得出结果必然是实事求是的。这样做，就算是有学术良心。剽窃别人的成果，或者为了沽名钓誉创造新学说或新学派而篡改研究真相，伪造研究数据，这是地地道道的学术骗子。”就笔者的理解，学术良心还应包括不媚权威、敢于坚持自己的见解从而弘扬科学精神的学术勇气。 　　季先生在《学术良心或学术道德》一文中说到：“我可以问心无愧地说，上面这些大骗或者小骗，我都从来没有干过，以后也永远不会干。”这种掷地有声对自己人格和操守的评判和承诺，试想有多少学者包括研究生能说、敢说这样的话?也许很多学者或研究生还存在季先生所谓的“小骗”行为，如“在课堂上听老师讲课，在公开学术报告中听到报告人讲演，平常阅读书刊杂志时读到别人的见解，认为有用或有趣，于是就自己写成文章，不提老师的或者讲演者的以及作者的名字，仿佛他自己就是首创者，……”当前在那些“准学者”――研究生中，存在着拼凑作业的风气，有些甚至将撰写文章戏称为“攒文章”。殊不知，正是这种看似不足挂齿的作业拼凑侵蚀着研究生原本就不很坚定的学术良心。试问当这种剪刀加浆糊的手法用惯了、用熟了，并在完成作业时屡试不爽，在发表文章时立下“汗马功劳”，又有谁愿意或能够下功夫去做真正的研究? 　　此外，如果把科学研究的整个过程看作课题申请、立项、研究、发表成果到评价成果五个阶段的话，研究生的大多数学术腐败行为出现在研究和发表成果两个阶段。这些学术腐败行为包括抄袭、剽窃、篡改甚至编造研究数据、文献引用标注不规范、文章随意署名、一稿两投甚或多投等不一而足。另外不难看出，研究生中出现的学术腐败行为与学界和媒体披露的学术丑行是何其相似，这就更引起我们的忧思：学术生态环境这个大系统的变化已经深刻影响并直接败坏了研究生的学术良心；而研究生学术良心的丧失又会以让人难以预估的危害影响到学术生态环境甚至我国科学事业和整个社会文明的健康、长久发展。 　　 　　二、研究生成长的学术生态环境 　　 　　生态一词来源于生物学，本意指生物体之间以及生物体与环境之间的联系。生态学就是研究这种复杂联系的学科。大学作为一个社会子系统，其间存在着学者之间、学者与大学之间和学者与社会之间的复杂关系，因此，不妨用生态学的观点分析研究生学术良心败坏的根源，将学术环境称之为学术生态环境。 　　 　　(一)研究生的学术生态环境 　　学术生态环境是指“大学学术人员之间、学术人员与学术环境之间交互作用、发展学术的过程中形成的有机整体”。以生态学取向对环境进行研究的人类发展生态学理论可以帮助我们清晰地分析研究生所处的学术生态环境。该理论的创立者布朗芬布伦纳认为，人类发展生态学是“对不断成长的有机体与其所处的变化着的环境之间相互适应过程进行研究的一门学科，有机体与其所处的及时环境的相互适应过程受各种环境之间的相互关系，以及这些环境赖以存在的更大环境的影响”。布朗芬布伦纳进一步指出，发展的人不能被看作是环境在其之上任意施加影响的一块白板，而是一个不断成长的并时刻重新构建其所在环境的动态的实体；由于环境有其影响作用，并需要与发展整体相互适应，因此人与环境之间的作用过程是双向的，呈一种互动的关系。这些不同层次、不同性质的环境相互交织在一起，构成了一个具有中心又向四处扩散的网络，布氏称之为生态环境，包括小系统、中间系统、外系统和大系统四个部分。按照该理论的假设，笔者认为研究生的学术生态环境包括： 　　1．小系统――以学科为基础的学术群体 　　这个系统是以学院(系、所)特色及其学术信念与氛围为基础，以导师为核心，以其他教师及研究生为主