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和谐家园共育氛围构建
和谐家园共育氛围构建
摘 要:和谐社会应当是一个秩序的社会、法治的社会,从“老虎咬人”到“熊孩子”等屡见不鲜的种种社会现象来看,只重视幼儿的智力而轻视其道德规范的培养的现象迫切需要改变。讲规则、讲法治是和谐社会的必然要求,守规则是人生活的基本道德标准。国家颁布的《3―6岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园教育指导纲要(试行)》指出,家庭教育是?W校教育的基础,家庭教育与学校教育密不可分,因此,幼儿教师在幼儿期通过家园共育营造和谐的家园共育氛围,能更好地促进幼儿的健康成长。
关键词:和谐;家园共育;体验
中图分类号:G616
文献标识码:A
收稿日期:2017-11-28
课题项目:本文系广西教育科学“十三五”规划课题“家园共育培养幼儿规则意识的实践与研究”(2017C251)。
作者简介:谢 旋(1972―),广西贺州人,广西壮族自治区贺州市八步区幼儿园教师,高级教师,本科,研究方向:幼儿教育、家庭教育。
教育从来就不是孤立的行为,是各种形式与各方面相辅相成的结果,家庭是幼儿园重要的合作伙伴。当今,教育界和社会普遍认识到了家庭教育的重要性,在新形势下,人们对于为了整个人生受益的终身教育实现了思想上的正确认识和行动上的纠偏与回归。《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出:应本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。这充分说明了幼儿园家长工作及家园共育已成为不可缺的内容和任务,在实践工作中家园共育的出发点就在于充分利用家长资源,很好地实现家园互动合作,共育自信、积极向上和充满爱的正能量的“明天的太阳”。
人如果观念不改变,习惯就不会改变;习惯不改变,结果就不会改变。新时期的家长观其中重要的一点是将家长看成平等的教育者和可充分利用的教育资源。幼儿教师可以通过帮助家长端正和更新教育观念,树立使幼儿在德、智、体、美、劳各方面全面和谐发展的思想,树立面向未来、从幼儿期开始培养适应未来社会一代新人的观念,使其积极主动地参与到家园共育中,明白自身的教育功用,认识到自己对幼儿来说就是一大教育资源,自己的一言一行、一举一动会成为幼儿模仿的对象和榜样,从而潜移默化地影响幼儿,实现家园相互配合,同步教育,以期促进幼儿健康、和谐发展。
一、体验是最直接与直观的认识与了解
(一)平等共处中其乐融融
家长作为幼儿园教育的参与者、支持者和合作者,在孩子的发展中起着非常重要的作用。在幼儿入园之初,幼儿园首先可通过召开新生家长体验式家长会,让家长认识与了解幼儿来园后的生活与学习。如体验式家长会从互动游戏开始,让游戏架起相识和相互学习的欢乐桥梁。家长的身份不管是老板、官员、行政或事业单位的工作人员还是个体经营者等,从此刻起放下身份,只是某某小朋友的爸爸或妈妈,并用孩子的学习方式来玩传球的小游戏,音乐停,球在哪位家长手上,哪位家长就有机会站起来向大家介绍自己,说自己想说的话,让大家互相认识下;破冰游戏:面对面的介绍;游戏:找朋友。其次,使家长了解幼儿园的简介及管理、幼儿园的教育教学以及如何让孩子尽快适应幼儿园生活,了解幼儿在幼儿园不适应的原因及对策。最后,使家长明白家庭教育的重要性,做好家园共育,全面促进孩子的发展。
新生家长体验式家长会的核心的内容和环节是让家长学习和尊重幼儿园各方面工作管理,遵守各项工作制度。安全工作是幼儿园管理的重中之重,比如严格实行接送卡制度,家长早上送孩子入园必须把孩子亲自交到班级教师手上,从而让家长大力支持幼儿园、班级为了促进孩子发展而开展的各项活动,积极配合幼儿园工作。幼儿园在新生体验式家长会上发放《小班新生入园须知资料集》,与家长签订“入园须知”,并进行庄严的宣誓:为促进孩子全面发展尽职尽责,家园共同合作,用爱心和专业行为与孩子一起共同成长!
(二)体验是最直接与直观的参与与认知
“一年之计在于春,一日之计在于晨。”幼儿从三岁进入幼儿园开始集体的生活与学习,环境的变化是他们要适应的第一步,在与家庭环境诸多不同的幼儿园中,教师和家长应组织和引导幼儿进行集体生活与学习。
入园时,教师在教室门口迎接幼儿们和家长的到来,从有目的、有计划地安排家长与幼儿的座位开始,让家长带领着孩子进入教室后有秩序地排队依次入座,这时,教师可对家长提出要求:家长们在教室里不可以大声讲话,可以小声交谈,尽量不在教室里走动,可以和孩子们一起玩或阅读放在桌上篮子里的玩具和幼儿读物,提醒家长以身作则,收拾玩具和书本时要放回原处。
迎接完幼儿入园后,教师可表扬遵守要求及表现好的家长和幼儿,树立良好的榜样。接下来的生活与学习环节由家长在教师的要求下引导幼儿进行班集体生活环节的操作与学习,如分组排队用杯子接开水喝;分组排队上厕所等
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