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在体育教学中加强美育教育思考 　　【摘要】体育学科与其他学科教学一样有着明确的教学目标。学校体育学科的开设是服务于培养人才这一宗旨的，是全面贯彻国家的教育方针，培养学生的体育意识和体育能力，体育教学与学校的德育、智育、美学教学一起，构建成了使学生的身心得到全面发展课程体系。 　　【关键词】体育；教学；美育教育；思考 　　【中图分类号】G633.96【文献标识码】A【文章编号】1005-1074(2009)04-0274-02 　　 　　值得我们注意的是，体育是一项审美特征很强的体育项目，在教学中，学生不仅可以发展协调、柔韧、力量、耐力等身体素质，增进健康,还能使情感得到陶冶，思想得到净化，品格得到完善，从而使身心得到和谐发展，精神境界得到升华，自身得到美化。在体育教学中包含着诸多的美育教学因素，如体育的形式美、姿态美、动作美等等。那么，体育教师该如何在体育教学中培养学生良好的审美情趣、审美意识、和审美方法，提高学生对美的感受和鉴赏能力？ 　　1明确体育教学中美育教育的意义及功能 　　现代心理学认为，人的心理结构由认识、伦理和审美三大结构组成。所以，从人的身心发展来看教育目标中的“五育”结构，可分为心理（德、智、美）发展和生理（体、劳）发展两个部分。前者属于学生综合发展的精神前提，后者类似于学生综合发展的物质基础。教育的“五育”发展目标既是学生综合发展相辅相成的有机复合体和显性平台，又有着各自独特的、不可替代的功能。“五育”教育倘若出现偏颇和失衡，都会对学生的综合发展产生负面影响。体育学科和其它学科一样，也有着融美育教育于其中的教学任务。美育在体育中有哪些功能呢？ 　　1.1培养技巧美体育中精湛的技巧与身体美、精神美交相辉映，形成了体育健儿的完美形象。技巧美体现在动作协调、节奏明快、反应敏捷等方面，这些运动中的技巧和战术，组成了各种精湛的运动的精彩、动人的画卷，如飞驰旋转的滑冰运动员、转翻蹦跳的体操运动员、勇猛角逐的足球运动员、横空出世的跳伞运动员。 　　1.2培养身体美身体美是体育自然美的表现。具体体现在身体、线条、姿态的造型美。筋骨、肌肉、肤色的肌体美和生命活力的生气美。人体美历来就是无数艺术家代代耕耘的美的活土、美的矿源。体育的目的趋向于美。美是体育追求的目标和动力，体育的目的是塑造理想的体质结构，这种理想的体质结构包含着人类征服自身生理极限，开发潜能，追求自由的崇高目的。当这种目的按照掌握了的规律去实践时，这本身就是一种创造的过程。它是合规律性与合目的性的统一，表现为完美的身体形态，并通过运动的方式（造型力量）来实现。表现在竞技体育方面，是以身体对抗的方式使规律性与目的性相统一，让美的创造在公平竞争中实现；表现在学校体育教育方面，是通过直观的身体教育方式使受教育者掌握身体锻炼的方法和技能，增强身体素质，接受美的陶冶，寓美育于体育之中；通过锻炼、运动在自由的情境中实现，直到身心俱佳的愉快体验和自由的生命活动的体验，寓美感于体育活动中。 　　1.3培养精神美列宁曾经说过：“健全的精神寓于健全的身体”。毛泽东也说过：“体者载知识之车而寓道德之舍也”。可见精神美和身体美是密不可分的。我们都知道，精神美可以使体育运动放出无比的光彩。由于体育运动存在进取、竞争、对抗、承担负荷、战胜艰难困苦和经受胜败考验等特点，因此更有利于培养人们精神上追求优胜、追求荣誉的理想美，勇敢顽强、坚毅果断、不畏艰难、不怕牺牲、不屈不饶、胜不骄、败不馁、的意志美和体现集体主义、爱国主义的情操美。 　　1.4培养理解美美感不能强加于人，却可以引导。首先帮助学生感知对象的美。培养和发展学生对美的观察力、感悟力、理解力和想象力。例如：在看NBA球星在空中飞翔完成灌篮动作时给人以美的享受，我们在体育教育中要注意培养学生这方面的感受力和想象力，从而使学生自觉积极的参加体育活动，达到快乐体育的目标。应当相信，只要学生发生了美感，他们就会倾心于欣赏美，这就是乐心受教。至于受教的程度，只要美育持之以恒，一定会有收获。 　　1.5培养欣赏美体育的造型的力量不仅融力与美、健与美于人体，使之完美化。规范化、形象化，同时在体育美与艺术美的结合下，以物态化的形象塑造出无数反映人体美的杰出艺术精品，与雕塑、绘画、舞蹈等具有一致性。现代体育的审美教育通过典型示范的方式，用体育艺术品、声像、影视等先进手段，直观、形象地对学生进行传技艺、授美育，有效地提高了人们的运动技术、战术水平和审美能力，满足了人们对精神文化的需要。在体育欣赏课上，可以让学生观看世界高水平的比赛对学生进行欣赏美育的教育。例如：观看NBA比赛让学生欣赏篮球场上球员之间绝妙的配合、出神入化的传球和让人眼花缭乱、精彩纷层的扣篮动作，让学生欣赏体育的美，从中体验到体育就是美的艺术。 　　1.6培养表现