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在初中数学教学中全面发展学生创新能力途径 　　【内容摘要】随着新课改的深入与发展，我国对于初中数学重视程度大大提高，初中数学教学目标不仅仅是要学生学会知识，更要让学生学会培养创新能力，如今，创新教育成为数学教学的一个重点。但在全面发展学生创新能力的过程中，遇到了一些问题，只有解决了这些问题，才能找到培养和发展学生创新能力的有效途径。 　　【关键词】初中数学 全面发展 创新能力 数学教学 　　对于初中的学生来说，他们创新能力还不是很高，在学习初中数学时，他们仅仅能学会老师教的解题方法，对于培养自己的创新能力意识还不够强，但在学习数学中发展学生的创新能力是必不可少的，如何才能培养学生的创新能力呢？这一问题一直困扰着学生和老师。以下就针对初中数学教学中全面发展学生创新能力的途径进行讨论。 　　一、 初中数学教学中在全面发展学生创新能力的现状 　　1.教学模式难以改变 　　因为教师再接受了多年的应试教育之后，应试教育的教学模式已经深入人心，老师的教学方式很难有所突破，并没有对创新能力的正确认识，基本上是教师在讲台上声情并茂的讲解，而学生则只能选择被动接受，而且每一节课基本流程都是讲解内容和定义，讲解解题思路，学生在课上根本就不用自己思考，因为老师给出题目之后就会给出相应的解答过程。殊不知，这种教育模式对于学生全面发展创新能力是非常不利的，对于教学方式的改变已经变成一个非常迫切的问题。 　　2.学生参与性较差 　　学生参与是培养创新能力的基础。在初中数学课上，由于每节课的时间都比较短，教师都把时间留给课程的讲解，根本没有时间让学生去参与师生互动或者对问题进行思考，学生不能思考也就没办法创新。学生对知识的掌握比较浅，即使能够理解但运用起来还是比较困难，在这整个教学的过程中，教师是整堂课的主体，而学生仅仅是被动的观众，在参与性如此差的课堂中，又怎么能够要求学生有较强的创新能力呢？ 　　3.评价体制不合理 　　在目前看来在许多学校中，对于初中学生的评价体制仍是通过对学生的成绩对学生进行评价，从而在每个学生的心里，都会对自己的成绩非常重视，而对于自身创新能力的培养不能有很好的投入，教师也无法意识到创新对于初中学生数学学习的重要性，他们不断提醒学生只有成绩提上去才是王道，不关心学生创新能力是否有所提高，这种教师和学生对学习数学的创新能力都不重视的现象，成为了数学教学中培养学生创新意识的很大阻碍。 　　4.学生创新思想被忽视 　　许多初中学生在学习数学之初是非常具有创新意识的，许多教授数学的老师觉得教学就应该严谨，学生必须听他的，跟随他的解题思路，造成师生关系不平等，以至于学生不敢在老师面前和课上表达自己的想法，即使头脑中有创新思想，也没有由于害怕老师的责备而不敢表达，有些老师也比较反感学生提出跟自己不同的想法，造成学生不敢说，老师不想听的窘境，学生的创新思想渐渐被抹杀，长此以往，学生的创新能力的养成仅仅是一种奢望。 　　二、 全面发展学生创新能力的途径 　　1.改变传统的教学模式，以学生为课堂的主体 　　传统的教学模式当中，教师主要采用的是填??式的教学方式，学生不需要思考创新就能够学到相应的知识，许多学生已经习惯了这种没有创新的数学教学课堂，对于老师的讲解他们来之不拒，无论对错，但这种课堂对于培养学生的创新能力是没有一点帮助的，教师应该让学生成为课堂的主体，激发他们进行思考从而产生创新思想，再遇到一个数学问题时，首先要询问学生的解决方案，或许学生会给出不同的方案，学生经过不断的思考，一定会有创新能力的提高。 　　例如，在学习《有理数的混合运算》时，其中有一道题是关于计算（-1.8）+（0.2）+（-1.7）+（0.1）+（+1.8）+（+1.4）时。老师可以先问问学生该怎样计算，让学生努力去思考让他们自己探寻解决方案，有的学生一定会说一个一个地加，一定也有学生去寻求更加简便的算法通过将正反两个数进行相加，从而得零来缩短计算量，学生从中也能积极的投入到创新思想的产生当中，从而培养出自己的创新能力。 　　2.让学生通过参与过程，让学生提高兴趣 　　学生通过参与会让自己的思维迅速活跃起来，会使学生在初中数学学习的创新能力大大提高。许多初中数学教师认为让学生参与过程没有太大的必要性，还很容易浪费时间，其实不然，学生在参与解题的过程中，一定会竭尽全力去思考，对于其创新能力的培养是十分有好处的。当教师在讲解一道初中数学题目时，让学生自己去准备一些小道具，便于学生进行记忆，学生通过摆弄这些小道具就很容易了解老师所讲的内容，学生也会通过这种教学更加积极地调动自己的创新思维，从而培养出较好的创新能力。 　　例如，在学习《圆和圆的位置关系》时，其中有一单元是讲解有关于圆和圆的位置关系的内容，在上课之前，教师就可以让学生提前准