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在初中数学教学中数形结合思想运用 　　【摘要】 随着知识社会进程的不断加快，人才培养体系对教育提出了更高的要求，学校只有改变传统的应试教育思想，提倡素质教育，才能促使所培养的人才与社会发展需求相符. 现阶段，初中数学教学目的不仅是学生熟练掌握理论知识，还要求学生可以对所学知识进行有效创新与合理运用，由此可见，教师教学模式改革势在必行. 本文针对数形结合思想与初中数学教学的结合进行了深入探讨. 　　【关键词】 初中数学；数形结合思想；运用 　　将数形结合思想融入到初中数学教学中，要求教师利用几何图形所具备的性质，向学生传达数量的概念与关系，简单化以及形象化的数学知识，可以帮助学生获取直观的启示，从而更好的掌握数量知识. 采用数形结合的思想，初中数学教师在教学过程中，可以对形与数进行灵活转换，不仅可以拓展学生的学习思路，帮助学生更好的掌握数学知识，还可以有效提升初中数学教学效果. 　　一、对初中数学教学而言，数形结合思想所具备的重要意义 　　现阶段，初中数学教学中广泛应用数形结合思想. 通过这种教学模式，初中数学教师可以利用图形向学生展现数学问题，这样不仅可以促使数学知识实现简单化，还可以有效吸引学生的注意力. 除此之外，数形结合的教学方法还能在很大程度上增强数学教学的趣味性，促使数学知识实现具象化，不仅可以激发学生的数学学习兴趣，还能培养学生的空间集合思维，帮助学生形成良好的数学分析能力. 　　对于初中数学教学而言，数形结合思想具有独一无二的作用，是现阶段教学的主要方式. 数形结合思想的作用主要体现在四个方面，一是帮助学生对几何函数关系进行求解；二是利用图形帮助学生对方程式进行求解；三是利用图形帮助学生理解数学知识，从而促使学生对应用型题目形成正确的理解；四是可以帮助学生对几何题、代数题进行求解. 　　二、数形结合思想在初中数学教学中的具体应用策略 　　（一）数形结合思想在教学中的导入 　　在初中数学教学过程中，合理应用数形结合思想，可以有效提升课堂教学效果. 很多初中学生并不了解数形结合的具体概念，因此，数学教师在教学过程中，要想促使数形结合思想实现合理运用，便于以深入浅出的方式对其进行巧妙导入. 　　例如，正负数知识，讲授过程中，教师可以在黑板上画出一条数轴，通过数字例子，帮助学生明确零、正数以及负数在数轴上的关系，并向学生传授正数、分数在数轴上的表示方式，等等. 除此之外，教师也可以利用数轴向学生传授绝对值的概念，帮助学生掌握正负数以及象限的变化规律，从而为数学学习奠定良好的基础. 　　（二）数形结合思想教学模式的开展 　　初中数学教学过程中，学生需要掌握方程概念，由于概念知识过于抽象化，学生很难对其进行准确了解. 通过数形结合的方式，教师可以简化方程组的求解过程. 　　例如，教师可以利用数轴对方程组进行体现，学生通过图像之间的点，可以得出方程组的正解. 初中数学教学过程中，最常见的问题有三种，分别是路程问题、追击问题以及浓度问题，如果教师只遵从教材进行讲解，学生无法对题目内容形成正确的理解，而运用数形结合思想的话，教师可以用图形对题目进行描述，可以帮助学生全面且清晰的理解题目，从而进行正确求解. 　　（三）数形结合思想教学模式的升华 　　函数是初中数学教学的难点，教师在授课过程中，如果只是照搬教材进行讲解，很难帮助学生正确掌握函数知识，如果应用数形结合的方式，不仅能够帮助学生准确掌握并合理运用函数知识，还能有效提升课堂教学效果. 函数教学过程中，需要与函数图像紧密结合，因此，教师可以让学生对函数图像进行直观观察，通过观察加之教师引导，学生可以对函数的主要参数以及特点等进行准确掌握，继而再理解变量间的关系就不会产生“云里雾里”的感觉了. 　　三、数形结合思想在初中数学教学中的实例 　　（一）二次函数性质教学中数形结合思想的运用 　　初中数学教学的主要内容是二次函数，二次函数是沟通几何知识与代数知识的主要媒介. 二次函数知识具有灵活多变的题型，在实际教学中，具有很大的难度，受到了初中师生的高度重视. 教师应用传统的教学方式很难帮助学生准确掌握并合理运用二次函数知识，而在教学过程中融合数形结合思想，则可以有效实现这一教学目标. 例如，二次函数的平移，设二次函数为y = ax2，将该函数上移b个单位后，可得函数y=ax2 + b，如果先将函数左移c个单位，再上移b个单位，可得函数y = a（x + c）2 + b. 注：b 0，c 0. 如下图所示： 　　图1 函数平移图 　　利用图像直观展示二次函数的平移知识，可以帮助学生对该知识内容形成深刻的印象，不仅能够帮助学生良好掌握二次函数知识，还可以有效提升学生的逻辑思维能力以及探究能力. 　　（二）初中代数知识中数形结合思想的运用