在信息技术竞赛辅导中运用问题教学法培养学生创新精神.docVIP

在信息技术竞赛辅导中运用问题教学法培养学生创新精神 　　近年来，随着信息技术教育的迅速发展，信息技术竞赛也越来越受到广大师生的关注，但是，由于信息技术竞赛专业性强、竞赛试题的难度较大，因此，很多教师和学生都望而却步。笔者近几年多次辅导区、校的信息技术竞赛小组参加各级各类的信息技术竞赛，并取得了可喜的成绩(分别获国家、省、市级信息技术各类竞赛一、二、三等奖近30人次)。通过竞赛辅导的不断“思考――实验――反思――再实施”的实践过程，笔者发现，问题教学法对辅导信息技术竞赛有良好效果，能较好地培养学生的创新精神，只要有效地应用常常可以事半功倍。 　　 　　一、创新精神与问题教学法 　　 　　创新精神是一种精神财富和最可贵的心理品质，是指能运用已有的各方面能力，提出新方法、新观点的思维能力和进行发明创造、革新的意志、勇气、信心和智慧。狭义的创新，是从全社会范围来考察的，指能导致诞生前所未有的新颖、独特、有突破性、具有社会意义的作品的活动和思维。广义的创新，是从个人的活动来考察的，是指个人从事的活动和思维，只要相对于自己的过去来说是新颖、独特具有突破性的，就是创造性活动，即使相对于全社会来说并非具有创造性。因此，创造性是每个人都应该具备的。也是可以培养的，学生在学校里要培养的创造性，就是这种广义上的创造性。 　　 　　所谓问题教学法，就是指把教学内容转化为一串问题，用“问题”组织教学，使学生在解决问题中掌握知识的发生、发展过程，知识结构和运用规律。问题教学法首先是由美国教育家杜威提出的，它是一种可以让学生摆脱消极被动地接受教师灌输书本知识，教学过程与学生的经验相脱离的教学模式，它把教学过程看成是学生独立自主地发现、分析、解决问题的过程。教师通过创设一种活动情境，把学生引导到提出问题、分析问题及解决问题的活动中来，让学生在解决问题的过程中感知知识、领会知识、运用知识的思想方法。并最终达到获取知识、培养操作技能、发展他们能力的目的。这样的教学方法非常适合创新精神的培养，因为它与创新的过程非常接近。 　　 　　二、问题教学法应用在竞赛辅导能培养学生的创新精神 　　 　　1　竞赛辅导的特点呼唤着“问题式教学” 　　我们知道，信息技术竞赛有着专业性、灵活性强、难度大、重操作、注重综合应用的特点。而且竞赛的辅导通常又有辅导时间短、信息量大、辅导的内容涵盖面广等特点。因此，如果使用传统的讲授式教学法，单纯依靠教师的讲解是不可能适应信息技术竞赛辅导的，也绝不可能取得良好的效果。而“问题式”教学以问题为主线，让学生多提出问题，并带着问题去学习、思索、动手，这样才能在短时间内使学生获得最大的信息量和思维量。 　　 　　2　用问题教学法才能充分培养学生的创新思维 　　要想在竞赛中脱颖而出，培养学生的创新思维至关重要。信息技术竞赛不仅考查学生的知识与技能，还考查学生对信息的获取、加工、处理、优化利用的能力以及对信息技术的综合应用与创新的能力。 　　因此，在辅导过程中，教师不仅要辅导学生学习知识与技能，还要激发学生的创造思维和培养学生的综合应用能力。而问题教学法正是以自主学习应用、思维锻炼为主的教学方法，通过问题的不断建构与分析可以极大地激发学生的思维，挖掘学生内在潜能。培养学生的创新精神。 　　 　　三、在信息技术竞赛辅导培养学生创新精神要注意的问题 　　 　　1　注意问题的目的性与针对性 　　问题教学法的重点是问题的设计，核心也是问题的设计。创新的起点也是问题的提出，有人说“能提出好的问题就已经成功了一半”。因此，所有的问题都必须有针对性，要点到“点子”上。然后才可能围绕主题。步步深入，最后达到辅导目的。 　　 　　2　注意问题的循序渐进及有效性 　　问题教学法总是以问题的提出为出发点，问题的提出要以循序渐进为原则。教师提出的问题都要以“跳一跳就能摘到桃子”为目标，但不能让“跳”的力度太小。因为，太容易的问题就变成不是问题了，但问题太难，学生不能解决也不行。因此，问题的循序渐进和有效性就显得尤为重要了。 　　 　　3　注意因材施教 　　学生是辅导教学过程中的主体，是解决问题的核心力量。教师的教学方法一定要适合学生的情况。要关注学生的基础、个性，要注意学生在合作中的分工。问题的提出和解决也要注意对象。思维活跃、学习主动的学生用协作式、讨论式问题教学；对不善言辞、喜欢独立思考的学生多给他们一些自主问题探究的机会。 　　 　　四、问题教学法在信息技术竞赛辅导中的实施方法 　　 　　教学实施中笔者通过几年来反复的实践与思考后提炼出以下基本流程(如图1)。 　　从图1中我们可以看到，问题首先是从情境中来，但情境未必是教师创设的，教师必须教会学生在情境中提出问题，学生实在不能自己根据所处的情境中发现问题，