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在初中数学生本课堂中渗透精细化管理措施探讨 　　摘要：随着新课程改革的实行，教育部门学生综合素质的培养重视程度越来越高。初中数学是初中一门主要的科目，也是培养学生逻辑思维能力，提高学生综合素质的重要科目。但是，由于传统教学模式的影响，目前我国初中数学课堂教学中存在不少问题。本文首先分析了初中数学课堂教学的现状，然后对在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的意义进行分析，最后探讨初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的措施，以供参考。 　　关键词：初中数学；精细化管理；教学措施 　　中图分类号：G633.6 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）08-0014 　　初中数学是一门难度较高的学科，对学生逻辑思维能力、创新思维能力、分析和解决问题能力要求比较高。在传统教学模式中，教师往往过于重视理论知识的教授，在课堂教学中占据主导地位，导致学生处于被动接受状态，学习兴趣不高，缺乏积极性和主动性。为了改变这种现状，教师需要在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”，充分重视学生在课堂中的主体地位，注重为学生营造良好的学习氛围，提高课堂教学质量。 　　一、初中数学课堂教学现状 　　初中数学是一门逻辑性、实用性均比较强的学科，在初中所有学科中相对难度比较大。受传统应试教育的影响，初中数学教师在开展课堂教学时，往往以成绩为主，过于重视理论知识的教学。同时，教师在课堂教学中处于绝对主导地位，学生没有主动权，只能被动接受知识。久而久之，学生学习的积极性和主动性降低，?W习数学的兴趣也普遍偏低。此外，由于长期被动接受知识，学生渐渐丧失主动思考的能力，自身综合素质比较差，分析问题和解决问题的能力也逐渐降低。 　　二、在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的意义 　　1. 让学生养成良好的自主学习习惯 　　传统的教育模式中，学生往往只是被动接受知识，学生自主学习能力、理解能力、独立学习能力等均比较差，导致学生难以适应社会的需求。随着新课程改革的实行，教师在初中数学课堂教学中渗透“精细化管理”，利用这种现代化的教育方式，充分尊重学生在教学活动中的主体地位，通过让学生独立分析问题解决问题，培养学生自主学习的习惯，并且在教学活动中，通过加强师生、生生交流，学生合作能力也会相应提升，从而提升综合素质。 　　2. 让学生养成良好的听课、参与课堂教学习惯 　　学生是所有教学活动的受体，教师在开展教学活动时，应该谨记这一点。教师教学环节设计的再出彩，如果学生在课堂上开小差，课堂教学效果依然不会理想，因此，只有让学生养成良好的听课习惯和参与课堂教学的习惯，教学质量才会得到提升。在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”能够有效引导学生养成良好的听课、参与课堂教学习惯。在课堂教学中，认真接受教师的指导，全身心投入教学活动，积极参与课堂教学。同时，在遇到难题的时候，通过小组讨论或者师生交流的方式将其解决。教师在课堂中也要多鼓励学生开展合作学习，相互帮助，共同提高。 　　3. 让学生形成良好的数学资料归纳习惯 　　在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”主要是充分尊重学生的主体地位，改变以往由教师主导的局面，让学生为自己的学习和生活负责，从而培养学生的自主能力和独立能力。数学是一门逻辑性比较强的学科，涉及到的知识点比较多，仅凭记忆很难获得成果。采取“精细化管理”后，教师引导学生做好笔记，并且将数学资料归纳好，以便翻阅。久而久之，学生将会形成良好的数学资料归纳习惯，以后的学习也会更加得心应手。 　　三、在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”的措施 　　1. 精心维持师生情感的纽带 　　传统教育模式当中，教师习惯处于主导地位，但是随着新课程改革的实行，教育部门已经慢慢重视到学生在教学活动中的主体地位。因此，在初中数学生本课堂中渗透“精细化管理”教师应该改变自身的教学思维，将学生放到与自己平等的地位，积极主动与学生交流，拉近师生之间的关系。在初中数学课堂教学活动中，教师应该以生为本，做好以下两点。其一，在开展课堂教学活动时，保证自己的声音富有激情，能够充分感染学生。在实际教学当中，很多教师往往喜欢佩戴扩音器，声音经过机器的传播，很容易丧失其中的情感，降低感染性。为了保持教学效果，教师应该尽量使用自己本身的声音，带领学生进入学习状态。其二，在与学生交流时，应该尽量与学生保持眼神交流。眼睛是心灵的窗户，眼神交流能够最直观地将自己内心真实情感传达给学生，并且具有暗示和支持的作用。做好眼神交流，能够拉近师生之间的距离。其三，学会欣赏学生。初中阶段是学生一个重要的阶段，这个阶段的学生自尊心强，容易产生逆反心理。因此，教师应该善于发现学生的优点，学习欣赏学生，并且给予充分肯定，提高学生自信心，激发学生学习兴趣。 　　例如：教师在开展教学活动的时候，