2018-2019九年级语文下册第一单元4外国诗两首教案.docVIP

PAGE 4．*外国诗两首 1．知识与技能 (1)了解莱蒙托夫、休斯的经历及其创作。 (2)理解诗中的艺术形象，感受诗人的爱国思乡情怀。 (3)品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 (4)体会诗歌或平实中见真情，或深邃中显自豪的特点。 2．过程与方法 有感情地朗读，品味诗歌语言，展开丰富的联想和想象，体会诗歌的内涵。 3．情感、态度与价值观 培养学生的爱国情感和健康高尚的审美情操。 理解诗中的艺术形象及诗人由此抒发的思想情感。 由于文化背景不同，准确地把握诗人的意念和情绪并深入诗的意境中。 一、新课导入 爱国主义是诗歌永恒的主题，是民众，更是诗人永恒的歌唱。在我国诗歌长河中是这样，在外国优秀诗歌中也不乏其例，今天我们就一起走进《外国诗两首》，去聆听莱蒙托夫和休斯的吟唱。 二、学习《祖国》 1．简介莱蒙托夫 密哈依尔·莱蒙托夫(1814～1841)，19世纪俄国继普希金之后的伟大诗人。14岁开始写诗，1837年他为普希金因决斗而死写了《诗人之死》一诗，名震文坛。 2．感情朗读，整体感知 (1)学生听读课文录音，注意诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调，并熟悉课文生字词。 虔信(qián)　慰藉(jiè)　镶嵌(xiānɡ) 慰藉：安慰。　惦念：惦记；想念。 (2)学生诵读，把握诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调。整体感知诗意。 3．诗歌赏析 (1)统摄全文的句子是哪一句？(“我爱祖国，但用的是奇异的爱情！”) (2)奇异表现在何处？(无论是鲜血换来的光荣，无论是充满了高傲的虔信的宁静，无论是那远古时代神圣的传言，都不能激起我心中的慰藉的幻梦。) (3)“但我爱——我不知道为什么——”，转折词“但”和接连的两个破折号有什么作用？(转折词“但”和接连的两个破折号，表明“爱”是强烈的、不可动摇的。) 4．创新续写 第二节诗中有些诗句有下句承接(如“我爱乘着马车奔上村落间的小路”)，有的没有(如“我爱那野火冒起的轻烟”)，请续写没有下句承接的诗句。 教师示例，如：祖国啊，我爱你那野火冒起的轻烟，因为它们在我的眼里恰似一支优美的小夜曲，是那样美妙动人！ 学生交流： 祖国啊，我爱你那小山上闪着微光的白桦，它们正像依偎在一起的情侣，亲密无间、坚贞不渝。 祖国啊，我爱你那镶嵌着浮雕窗板的小窗，从那里飘出的是和美的交响曲，温馨的春之歌。 祖国啊，我爱你那醉酒的农人的笑谈，那笑谈里有着多少丰收的喜悦、生活的和乐啊！ 祖国啊，我爱你那农人们伴着口哨的舞蹈，舞姿里有着生活的多姿多彩，伴和着生活的甜美怡人！ …… 三、学习《黑人谈河流》 1．背景简介 (1)关于休斯： 兰斯顿·休斯，美国现代最优秀的黑人诗人、小说家，被称为“哈莱姆的桂冠诗人”。休斯的诗之所以感人，是因为他从黑人的痛苦和憧憬中，发掘出整个人类生存境界的意义。同时，他善于从黑人的音乐和民歌中汲取营养，把爵士乐的节奏融入自由诗中，开启了新的自由诗的表达疆域。 (2)关于黑人： 黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人最早在地球上留下自己的足迹。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。 2．感情朗读，并熟悉课文生字词。 深邃(suì)　　　晨曦(xī)　　　潺潺(chán) 河畔(pàn) 黝黑(yǒu) 深邃：①深。②高深；不易理解。 沐浴：比喻受润泽；也比喻沉浸在某种环境中。 (1)学生听读课文录音，注意诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调。 (2)学生诵读，把握诗歌朗读的节奏、重音、语气、语调。整体感知诗意。 3．诗歌赏析 (1)诗中的“河流”是一个怎样的意象？ 诗中的“河流”是一个高度凝练的意象。我们可以把它理解为历史的象征。黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，就是对祖先和故土的寻根。 (2)“我的灵魂变得像河流一般深邃”该如何理解？ 由于黑人对“河流”(历史)的见证，人类文明、文化的成果都在黑人的“灵魂”里有所积淀。这句诗，是作者代表全体黑人发出的自豪的宣言：黑人种族是有着悠久传统的种族。这句诗在第二节和第五节两次出现，形成结构上的前后呼应。 (3)全诗的艺术构思是跳跃的，但又有严密的思维逻辑。请归结诗歌内在的思维逻辑。 我了解河流——它亘古如斯，比人类久远——我在河流的哺育下发展，繁殖，河流是我生存的见证——因此我了解河流——生活折磨了我，教育了我；我的思想、灵魂和河流一样深沉。 4．小结 这首诗显示了黑人对自己种族的自豪感。在诗人生活的时代，种族歧视的恶习在美国还没有根除，诗人代表自己的种族写下了这样的诗篇，无疑具有很强的号召力。另外，从这首诗中我们还能感受到诗人一种淡淡的忧伤。这种忧伤源于黑人悠久的历史和深重的苦难。 四、