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基于Blended Learning理念电脑美术教学探索 　　Blended Learning，也就是混合式学习，是近几年来在教育界广受关注的一种学习模式。本人通过几年来的教学实践和不断探索，发现基于Blended Learning理念的教学模式，对提高电脑美术的教学质量有很大的帮助。 　　 　　一、Blended Learning的基本理念 　　 　　对于Blended Learning的定义，国内外专家有着不同的解释。它的基本理念是将不同的教学形式、学习内容、媒体形式等进行优化组合并有机地结合起来，达到学习者学习效果最大化的目的。具体体现在以下几个方面。 　　1.传统课堂教学与现代网络多媒体教学相结合 　　传统课堂教学即面对面地进行知识传授，它有利于师生之间情感交流，有利于教师监控教学进程和学生对知识的掌握。但是，在教学过程中，教学内容的安排、教学时间的分配以及教学进度都是由教师事先安排好的，学生不能根据自己的需求进行合理的选择。 　　网络多媒体教学，包括实时和非实时的在线学习，能够突破时空的限制，利用丰富的共享资源，利于学生主动地进行自主学习，培养学生的探究精神和创造能力。但是以目前的技术条件，教师无法有效掌握学生的学习状况，它依赖学生的自觉性。 　　2.被动学习和主动学习相结合 　　被动学习是指学习的内容以及学习的形式由教师或教学单位事先安排，学生在规定的时间内完成规定内容的学习。这样的学习形式比较系统化，教学的内容以及教学时间的安排经过认真研究和实践的检验，有一定的普遍性。 　　主动学习是学生根据自己的需要进行有选择的学习。学生的个体有很大的差异，对知识的需求和需要解决的问题往往不同。因此需要创立一个环境来解决这一问题。在线学习可以有效地解决这一问题。 　　3.结构化与非结构化课程体系相结合 　　结构化的学习是利用逻辑严谨、结构良好的学习材料，按照学科知识的一定逻辑循序进行学习。非结构化的学习是通过会议、交谈、网上浏览、电子邮件、实时通讯工具等非结构化的方式进行学习。 　　Blended Learning既要重视结构化的学习，使学习者能够构建完整的学科知识，系统化地学习，同时也要充分利用非结构化的学习方式，解决学生的实际问题，培养学生的个性特点以及创造能力。 　　4.集中教学与分散教学相结合 　　集中教学是学生群体在指定的场所内进行学习，它有利于学生之间的交流和影响，有利于教师完成规定内容的教学。分散式教学是指学生和教师以及学生和学生之间分别处在不同的空间位置下进行教学。分散式教学可以根据学生的需求进行教学，可以打破时空界限完成教学任务。 　　 　　二、电脑美术课程的主要教学特点 　　 　　电脑美术课程是一门跨学科的课程，电脑美术课程的教学既具有美术课程的教学特点也具有计算机课程的教学特点。同时它又是一门应用性很强的课程，学生对各种应用技能的掌握程度是本课程教学评价的主要标准。在具体的教学过程中电脑美术课程的以下几个特点尤为突出。 　　1.教学内容涉及面广 　　电脑美术是计算机技术和视觉艺术相结合的产物，是运用计算机从事美术创作、进行艺术设计的新工具。因此，电脑美术的内涵相当丰富。它包括平面图形设计、图像处理、三维空间设计、造型设计、动画设计、网页设计以及多媒体设计等等。其中每一项内容的学习可能都需要涉及多个工具软件，而每个工具软件都有自己的特点和使用技巧。因此，在具体教学过程中，不同专业只能选择其中最需要的部分来学习。在课堂教学过程中，教师往往只能将基本知识以及具有代表性的应用技巧传授给学生，其他内容需要学生根据自身的需求进行自主学习。 　　2.应用性、实践性强 　　电脑美术课程以应用为目的，电脑作为创作工具来完成各种不同目的的应用需求，对学生应用技能的培养至关重要。然而应用能力的培养需要在教学过程当中安排大量的实践环节，通过反复练习达到很好的掌握各种应用技巧，逐步实现灵活运用的目的。但是大量的实践会占用正常的教学时间，而且学生存在个体差异，对于技能掌握所需的时间各不相同。因此，如何解决教学时间和实践环节时间这对矛盾至关重要。 　　3.知识更新快 　　当今世界计算机技术的发展非常快，新的技术不断地产生。电脑美术也是一样，虽然视觉艺术的基本规律不会发生很大变化，但是用于创造这些视觉艺术作品的工具软件却在不断地更新，新技术不断产生，为艺术创作者提供了更为丰富，更具想象力的创作工具。学生不可能永远通过课堂教学来更新自己的知识和技能，这就需要有一个平台来为学生提供服务，使他们能够根据自身的需求有选择地进行自助式的学习。 　　 　　三、基于Blended Learning理念的电脑美术教学模式探索 　　 　　1.构建适合Blended Learning模式的教学平