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培养学生思维分析素质,提升高中历史课堂教学效率 　　（山东省昌乐第一中学） 　　为了提升现阶段高中历史课堂的教学效率，教师必须要进行学生思维分析素质的培养，将历史事件、历史活动、历史人物等几个方面的教学相串联，实现这些环节内外联系的整体分析，思维分析能力是高中生思维能力的重要组成部分，学生只有具备良好的思维分析素质，才能有效提升自身的综合素质。 　　思维分析素质高中历史课堂教学教学效率一、以马列主义基本原理为教学基础 　　高中历史知识的课堂教学不仅需要具备生动性、多样性，也需要系统性、逻辑性。高中历史是一门系统性、复杂性的社会科学，其分析思维的方法具备多样性、综合性的特点。正确的历史思维观念必然以马列主义基本原理为基础，实现了历史唯物主义及辩证唯物主义的结合。在辩证唯物主义中，内外因、偶然性及必然性、现象及本质、主次要矛盾等是其基本原理，这是历史思维的常见表达形式。为了养成学生正确的思维分析习惯，教师必须以马列主义基本原理为教学基础。 　　在历史人物、历史活动评价、历史现象等的教学过程中，教师需要以马列主义基本原理为基础，并且将其放到具体的历史场景中进行分析。比如，在《宋明理学》这一课的教学过程中，教师必须明确到有些历史人物的推动作用，也不能忽视这些人物的自身不足性，要从整个历史大局观上分析宋明理学及代表人物对宋明时代的正面影响及负面影响，分析其对于中国历史进程的整体作