在评估中开展系标准化建设工作研究与实践.docVIP

在评估中开展系标准化建设工作研究与实践 　　摘要：开展评估工作，将评估与日常工作有机融合，是每个高职院校都十分关注的问题。结合评估工作的实践，探讨了系标准化建设的方法与途径，论述了在评估中开展系标准化建设工作的实践与成效。 　　关键词：评估；系标准化建设；指标 　　课题项目：本文为黑龙江省教育厅新世纪教育教学改革工程项目课题，成果获第二届全国农业职业教育教学优秀成果三等奖，成果编号：ZJY（2007-44）。 　　作者简介：王祥林（1970－），男，哈尔滨人，黑龙江农业工程职业学院副教授，研究方向为高职教育与评估；杨凤翔（1964－），男，黑龙江海伦市人，黑龙江农业工程职业学院教授，研究方向为高职教育与评估。 　　中图分类号：G718.5文献标识码：A文章编号：1001-7518(2009)08-００１７－０２ 　　 　　2003年教育部启动了五年一轮的人才培养工作水平评估制度，实施了对高等院校人才培养工作的考察和评估。近几年的评估实践证明，评估是促进教育质量提高的一条规律性的措施，有力地促进了中国高等教育和高等学校的发展，对学校进一步明确办学指导思想、加强师资队伍建设、加强教学管理、改善办学条件、深化教育改革、提高教育质量，都起到了巨大的促进作用，取得了卓有成效的成果。黑龙江农业工程职业学院在评估工作中开展了系标准化建设工作，取得了较好成绩，积累了较丰富的评建工作经验。 　　 　　一、建立科学的系标准化建设评价指标体系 　　 　　科学的系标准化建设评价指标体系是学院评建工作的方向，是各系部人才培养工作的指挥棒，是教育部评估方案具体细化的建设方案，对系教学建设与管理具有重要的指导作用。学院评建工作职能部门组织系部主任和教研室主任认真学习教育部的有关政策和文件，学习高职高专院校人才培养工作水平评估方案，深刻理解评估指标内涵。在此基础上，学院评估办牵头带领各系部主任共同研究制订黑龙江农业工程职业学院系标准化建设评价（自评）方案，确定系标准化建设评价指标体系，明确系标准化建设指标等级标准及内涵。系标准化建设评价方案以高职高专院校人才培养工作水平评估方案为依据和基本框架，设立6个一级指标、13个二级指标和29个观测点，充分体现了“以就业为导向注重内涵建设提高教学质量”的指导思想。各观测点都给出了合格和优秀的具体等级标准，涵盖了系定位与发展规划、产学研合作、师资队伍建设、实训基地建设、职业技能、专业设置、教学建设与改革、教学管理、教学效果等系教学工作的方方面面。系标准化建设评价方案为各系各项工作的开展指明了方向和具体的标准，使系部建设有依据、有抓手，对系部各项工作的健康发展起到重要推动作用。 　　 　　二、实施系标准化建设，夯实评建工作基础 　　 　　在开展评建工作的过程中，我院实施了系标准化建设工作，为评估工作奠定了坚实的基础。学院迎评促建工作共经历了评估启动找差距、自评整改建设、评估迎检攻坚、整改提高四个阶段。在自评整改建设阶段，学院启动了以系为主的系标准化建设工作。各系在认真学习领会高职高专院校人才培养工作水平评估指标内涵的基础上，准确理解和把握系标准化建设评价指标体系，并对照建设标准找出本系各项指标存在的差距与不足。利用近二年的时间，紧紧依据系标准化建设评价指标体系加强内涵建设，在建设过程中做到了工作有计划，过程有记录、完成有总结，为评建工作积累大量丰富的第一手材料。为了把系标准化建设工作落到实处，学院聘请了部分校外专家，成立了由校内外专家组成的系标准化建设检查与验收专家组，对学院各系的标准化建设工作进行指导、检查与评估，查找不足，明确整改方向。2004年先后四次进行系标准化建设工作大型检查，查找问题，讨论研究整改措施，加强整改，促进建设；2005年初，历时一个多月，评估办与学院专家组对全院各系进行了系标准化建设自评与自查工作的指导和检查，确定整改重要任务13项；2005年7月，学院组织召开了由院党委成员、各系领导、教务处和学工部的领导及各部门相关评估工作人员参加的系标准化建设工作及自评与自查工作现场交流会，推动了系标准化建设工作质量的提升，同时，进一步规范了迎评原始材料；2005年9月全院召开了系标准化建设工作自评与自查阶段总结大会，适时进行建设工作阶段总结；2005年10月至11月，学院专家组在各系量化自评的基础上，严格按照系标准化建设评价方案的要求和程序对各系标准化建设工作进行了全面、认真、细致的量化考核评估，同时对其它部门的自评与自查工作进行了认真检查，掀起系标准化建设工作新高潮。专家组在考察与评估过程中，参观考察了各专业实验、实训室；听取了系主任关于系标准化建设工作的汇报；进行了全院教师和400名学生的问卷调查；通过剖析专业带头人汇报和填写调查表、各剖析专业教师和学生问卷调查、剖析专业学