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培养问题意识,引领学生走向深度数学学习 　　摘 要：问题意识是学生数学创造学习的基本前提。因此在小学数学教学过程中，教师要把学生学习过程中的“疑问”和“问题”作为教学的出发点和起点，引领学生围绕问题进行更深入的思考和探究，激发探索精神，从而引领学生走向“深度”的数学学习，加深对数学知识的理解，自主构建和发展认知结构。 　　关键词：问题意识；深度学习；意义；策略 　　没有问题的思维是肤浅的思维，问题意识是学生数学创造学习的基本前提。学生只有形成问题意识，才能自主提出问题，在不断发现问题、分析问题与解决问题的过程中，将数学学习推向深入，提升数学学习的有效性。然而在实际教学中，教师往往只注重“学答”而不重视“学问”，不仅造成学生没有意识去思考、去发问，数学学习肤浅，而且严重影响了学生创造性思维的发展。因此在小学数学教学过程中，教师应注重问题意识的教学和其对改进教学方法、优化教学效果和提高学生思维能力的作用，并把学生学习过程的“疑问”和“问题”作为教学的出发点和起点，引领学生围绕“疑问”和“问题”进行更深入的思考和探究，激发探索精神，从而引领学生走向“深度”的数学学习，加深对数学知识的理解，自主构建和发展认知结构。 　　一、培养学生数学问题意识的现实意义 　　所谓问题意识，是指学生在数学学习活动中产生的一种困惑、怀疑、焦虑、探究的心理状态。数学学习中学生个体能意识到问题的存在，