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培养阅读兴趣点滴体会 　　阅读是语文课程中极其重要的学习内容,在阅读教学中,存在着多重对话关系,但对话的中心是每一个学生个人。如何在阅读教学中使学生、教师、文本融为一体,突出学生的自主性和独立性。 　　“兴趣是最好的老师。”美国心理学家布鲁纳曾说过。它能推动学生去寻求知识、开阔视野,激励学生用心钻研,攻可难关。不可想象学生对阅读毫无兴趣,仅凭毅力,可以完成义务教育阶段数百万字的课外阅读量。即使完成,也只能是事倍功半。怎样使学生才能感受到阅读的乐趣呢? 　　 　　一、精选内容,诱发兴趣 　　 　　小学生好奇心理强,童稚天真,可塑性强。根据其年龄特点、心理特征和生活实际,恰当地选择一些浅显的阅读材料,就会诱发他们强烈的阅读兴趣,吸引他们去读、去想、去感受,就会感受到成功的喜悦,因此,我在语文教学中,紧扣“贴近学生实际”这一原则,精批细选阅读内容。如低年级学生入学时间短,我就为他们选取浅显的寓言、童话、童谣、儿歌等,让他们能读懂,对他们的学习生活有帮助。同时寓言的短小精练,童话的离奇曲折,又激起了他们阅读欲望和兴趣。对中年级学生,则根据他们的学习生活实际,采取“课后阅读”的方式,结合课文的学习,向学生推介革命英雄故事、科学普及读本《十万个为什么》、古诗、现当代中短篇小说《百合花》《我的第一个上级》等。这样不但能加深学生对课文内容主题的巩固升华,而且也拓展了他们的知识面,促使