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在课堂教学中渗透心理健康教育两点思考 　　【摘要】课堂教学渗透心理健康教育符合《新课程标准》的要求,通过提高教师的心理素质,营造和谐、积极的课堂心理氛围,挖掘心理健康教育的因素,加强心理健康教育的针对性,可以促使学生形成积极的学习态度、愉快的情绪体验、良好的思维习惯、浓厚的探索兴趣、正常的交往能力。 　　【关键词】高中生 课堂教学 心理健康教育 　　【中图分类号】G424.21 【文献标识码】A 　　 　　《中小学心理健康教育指导纲要》明确指出“良好的心理素质是人的全面素质中的重要组成部分。心理健康教育是提高中小学生心理素质的教育,是实施素质教育的重要内容”。课堂教学是学生从事的主要活动,课堂教学渗透心理健康教育符合《新课程标准》提出“情感、态度、价值观”的课程目标与要求,可以促使学生形成积极的学习态度、浓厚的探索兴趣、愉快的情绪体验、良好的思维习惯、科学的学习策略、正常的交往能力。 　　 　　一、 课堂教学渗透心理健康教育的必要性 　　 　　1.课堂教学应该渗透心理健康教育 　　高中生正处在青春发育的高峰期,面临沉重的课业负担、巨大的升学压力、激烈的竞争和挑战,随着生理上的显著变化和心理上的急剧发展、社会阅历的扩展及思维方式的变化,他们在学习、生活、交往、升学就业和自我意识等方面,会遇到各种各样的心理困惑或问题。学习方面,厌学有一定的普遍性,考试焦虑严重,甚至出现焦虑泛化现象;人际关系方面,表现为与老师的关系不和谐甚至产生对抗心理,同学间的关系不够融洽,与父母的关系不够亲密;青春期逆反心理普遍,性困扰频繁;加之多数孩子都是独生子女,心理承受能力差,挫折意识不强等。有效地心理健康教育有助于这些问题和困惑的解决。 　　在课堂教学中渗透心理健康教育是由其地位和内容决定的,课堂教学是学校教育的主渠道,是学生和教师占据时空最多的场所。学生知识的获得、技能的掌握、能力的形成、心理的发展,绝大部分是在这一特定时空完成的。课堂教学中教师对学生产生影响的深刻性,学科教学本身包含心理健康教育内容的广泛性,心理健康教育与学科教学诸多的自然契合点,促进学生心理健康以提高课堂教学实效的必然性,都要求我们在课堂教学中渗透心理健康教育。 　　2.课堂教学对学生心理健康发展的影响。 　　课堂教学能促进学生形成良好的学习心理。学习心理活动是学生主导的心理活动,有助于学生学习质量的提高。课堂教学创设问题情境,引导学生利用已有的知识与新的情境发生相互作用,鼓励学生发现问题,在解决问题的过程中体会学习的乐趣,体验学习的成功,提升学习动机,激发学习兴趣,培养良好的学习习惯,促进了学生的可持续性发展和终身学习能力的形成。 　　课堂教学能使学生产生积极的情感体验。教师为创设良好的课堂氛围,在课堂设计中嵌入调动学生积极情绪的要素,并在课堂教学实施过程中觉察学生的情绪,对学生的学习持包容与开放的态度,使得学生从焦虑、不安、抑制等不良情绪中解脱出来,在轻松、愉快、积极的情绪状态下学习,有利于身心的健康发展。在课堂学习效果评价方面,强调发展性评价和学生的自我评价,学生学习的挫折感、失败感降低,会逐步增强学习的信心。 　　课堂教学便于营造和谐的课堂心理氛围。课堂教学中强调平等协作的师生关系、注重创设真切自然的学习情境、注重学生之间的协作、承认学生以不同方式理解事物的合理性等等,为学生的有效学习和心理发展创设了和谐、轻松、愉快的课堂心理氛围,既保证了课堂教学的成功,又有利于学生形成积极的学习态度、正确的学习动机、愉悦的学习情绪和高度的注意力。 　　课堂教学有利于形成积极的人际关系。课堂上的人际关系包括师生关系、生生关系,教师创设师生和谐的学习氛围,以合作者的身份参与学生的学习讨论,是师生之间相互尊重、平等合作、交流情感的过程。学生在学习小组内辨析、协作是学生之间坦诚相待、互相促进、共同成长的过程。因而,课堂教学对培养学生的团队合作意识、平等参与精神、交往能力、积极的生活态度等方面会产生深远的影响。 　　课堂教学也能培养学生的思维能力和创新精神。课堂教学强调设置问题情境,造成学生认知失调,让学生带着问题去学习;鼓励学生借助于情境中的材料去发现问题、解决问题,会激发学生思维的积极性,拓展思维的广度和深度。在课堂上,教师尊重学生对同一问题的不同看法,鼓励学生从多元的视角解读学习材料,正是对学生创新精神的培养。 　　 　　二、课堂教学渗透心理健康教育的可行性 　　 　　1.教师要提高自己的心理素质和理论修养。教师要善于进行自我心理健康教育,具备健康的心理和良好的个性;要不断学习,提高自己的理论修养,掌握教育心理学的一般规律,并能运用这些规律指导自己的课堂教学实践;要了解教育政策,转变教育观念,认识到要给予学生应有的人文关怀,才能及时解决学生的困惑