基于2011版语文课标对师生双主地位修订思考.docVIP

基于2011版语文课标对师生双主地位修订思考 　　【摘 要】师生“双主”地位是否平衡直接影响着教与学的行为，也直接决定着课堂教学效率的高低。笔者以为，在教育教学过程中建立和谐的师生关系可以为师生健全人格的形成与综合素养的提升打下坚实的基础，而这和谐的前提需要借助于一系列的“教学行为”来实现，比如追求提问、生成、理答等行为的有效。 　　【关键词】双主 意义 对策 　　“双主”一词源于课堂教学中教师和学生两个主体，其含义是：教师处于教学过程的主导地位，学生处于学习过程的主体地位。师生双主体关系应是一种平等对话的合作关系。构建和谐的“双主”关系，可以最大限度地激发学生学习的内驱力，而要实现师生双主关系在课堂教学中的圆融共生，尚需我们教师做大量的工作。 　　一、思“双主”修订之意义 　　2011版语文课标关于“双主修订部分”片段节选（所节选片段中黑体字部分为新增内容） 　　实施建议中“教学建议”的第一条：“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性：语文教学应在师生平等对话的过程中进行。 　　学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。自主合作探究的学习方式与有意义的接受性学习相辅相成。应尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。 　　教师是学习活动的组织者和引导者。应转变观念，更新知识，钻研