普通高中《音乐课程标准》（2017版）整体性解读.pptx

;一、理解理念和掌握内容，为后续学习奠定正确方向和良好基础。 二、结合学校实际情况，探索课程设置方案，为区域推行课程摸索经验。 三、参与课程教学实践，探讨学科核心素养理念下的课堂教学。 ;导语：一、《音乐课程标准》发展过程及背景;;导语：一、音乐课程标准发展过程及背景 ;导语：一、音乐课程标准发展过程及其比较 ;确立正确教育方向， 学科环境逐步改善， 教学结构趋于合理， 亟待体现有效教学。 ;第一部分： 高中音乐课程标准的主要内容 ——“三个3”和“三个6”的内容结构;1、“音乐学科核心素养”确立了音乐学科的培养方向； 2、高中音乐课程教学空间和学生选择空间的双向拓展； 3、制定“学业质量水平”，形成分层教学。 ; 1、学科核心素养分为3个方面：审美感知、艺术实践、文化理解； 2、“学业质量水平”为3个水平层面； 3、音乐学科学业应获得至少3个学分。 ;二、“三个6”的内容;二、“三个6”的内容;二、“三个6”的内容;第二部分： 高中音乐课程基本理念呈现的课程性质及教学方向;;;三、深化情感体验 突出音乐特点;四、弘扬民族音乐 理解多元文化;;六、立足核心素养 完善评价机制;第三部分;音乐学科素养解读：;1 .学生发展核心素养 国家意志与时代赋予个人发展带有普遍性的素质与能力集中体现。 2.学科核心素养 学生获得的价值观念、必备品格与关键能力。 3.音乐学科核心素养 审美感知、艺术表现、文化理解。 ——育人价值、文化影响与关键能力的结合。 ——以特定学科知识和技能为基础，整合情感、态度和价值观，使学生达成综合性的能力水平。;;;二、音乐学科核心素养内容与要求;2.内容与要求 与其他艺术门类比较，了解音乐艺术的独特性； 考察音乐要素，理解音乐的表现力； 了解音乐结构及音乐素材（材料）的运用； 了解调式、调性及其艺术表现力； 音乐的题材、情感、形象和社会功能； 把握音乐的时代风格和民族风格。;音乐学科核心素养——“艺术表现”内容与要求;音乐学科核心素养——“艺术表现”内容与要求;1.课程目标 理解音乐在人类文化的重要构成，从文化角度关注音乐作品和音乐现象，认知作品产生的历史文化背景和风格特征； 熟悉和热爱中华民族的音乐成果，探究其独特风格和文化内涵，增强民族自豪感，坚定文化自信，培养爱国主义情操； 以开阔的视野体验、学习、理解世界其他国家和民族的优秀音乐文化，树立平等的文化价值观，尊重多元文化。 .; 2.内容与要求 从作品题材透视历史文化背景和时代特征； 从音乐材料和形态把我作品的民族、地域或流派特征； 体会和理解音乐作品的形象、意境、风格等，所关联的特定生活、文化、思想情感； 了解中外音乐发展历程及代表作品； 了解并接受世界民族音乐文化。;三、音乐学科核心素养的教学“路径” 从“艺术实践”出发——获得音乐艺术的“审美感知”——形成源于音乐的“文化理解”。;第四部分;? 《关于加强学校美育工作的指导意见》（国办发《2015》71号） ——“普通高中在开设音乐、美术课程的基础上，要创造条件开设舞蹈、戏剧、戏曲、影视等教学模块”。 ——“美育实践活动是学校美育课程的重要组成部分，要纳入教学计划，实施课程化管理。”;（一）普通高中音乐课程结构及学分;（一）普通高中音乐课程结构及学分;（二）获得3学分四种选课方式;第五部分： 学业质量水平体现的分层教学与评价方向;LEFT LAYOUT;三、模块学业质量水平的构架 ——学业质量水平的等级划分和学分分配 1、水平1为学生完成一个模块18学时达到的基本要求； 2、水平2和水平3为学生完成36学时达到的提高要求； 3、学生完成18学时的学习，通过水平1的测试，可获得1个学分；完成36学时的学习，通过水平2或3的测试，可获得2学分。;;五、学业质量水平与考试评价的关系;结 语：;