让诵读真正走进语文课堂.docVIP

PAGE 1 PAGE 3 让诵读真正回归语文课堂 何 亮 在一些名优教师的示范课、竞赛课堂上，我们经常会看到这样一些令人眼花缭乱的情形：优美的音乐旋律、热烈的掌声、同唱一首歌、激烈的辩论……各种通俗手法及非语言文字的运用大大淡化了语文课堂的本色，没有真正领悟新课标的实质。 叶圣陶先生曾经说过：“吟咏的时候，对于探究所得的不仅理智地理解，而且亲切地体会。不知不觉之间，内容与理法化而为读者自己的东西了，这是最可贵的一种境界。”国学大师南怀瑾在其著作中这样谈到诵读的重要性：朗读多了，自然懂得言语与文字的音韵学；换句话，也懂得文字和语言之间的学问。可见，应让诵读真正回归语文课堂，给学生一片畅想的天空。 健康学家们认为：朗诵有如歌唱，有增强肺功能之效；朗诵注重集体配合，因而活跃了社交生活，对心理健康自然有益处；朗诵可帮助朗诵者，特别是老年人回忆美好时光，带来精神愉悦；朗诵还是一种“思维体操”，有助于帮助人们减缓记忆衰退，甚至预防老年痴呆症的发生。 更为重要的是，语文课堂上的诵读，更具有许多语文学科特质的功用，表现在： 诵读文章是语感形成的必走之路，可以这么说，没有真正的大声读文章，就不会有什么真正的语感。把文章读得琅琅上口，对文章里的词汇、词语搭配、句子的格式、语言气势与格调已经十分熟悉，这样，良好的语感就基本形成了。 诵读可以丰富学生的联想和想象能力。将语言文字创设的意境美展示出来