培养学生对生物实验分析能力.docVIP

培养学生对生物实验分析能力 　　生物学是一门以实验为基础的自然科学。许多生物现象只有通过实验才能得到解释。但在生物学实验过程中，有多种因素会影响实验结果，致使实验失败。为此，实验分析就显得非常重要：一方面，可以找出并排除影响因素，使实验重做时能获得成功；另一方面，还可以总结出经验教训，甚至可能还有意外的收获、新的发现。因此，在高中生物学实验教学中，除了使学生达到提高动手能力、了解实验原理和方法、验证所学知识等目的外，教给学生进行实验分析的一般方法、初步培养学生实验分析能力是十分必要的。 　　 　　 一、让学生明确仪器的原理，是培养学生使用它们的能力的基础 　　 　　 “知其然，应该知其所以然”。对仪器的原理、药品的特性不了解，使用起来就会带有盲目性，就不可能形成使用能力。例如，学生对低倍镜和高倍镜的选择上，经常不能根据观察对象的特点和观察目的进行合理的选择来使用，学生常常由于好奇心的驱使和对低倍镜、高倍镜特点的无知，总是一上来就用高倍镜，认为高倍镜总比低倍镜观察清楚。这种盲目性，是由于学生不了解显微镜的基本原理，不了解高倍镜放大倍数大，分辨率高，但所看到的实际面积小，即视野小。而且倍数越高，看到材料的厚度就越薄，高倍镜适宜观察局部和细节。低倍镜所看到的面积大，适宜观察材料的整体结构，以及寻找观察目标。只要学生了解了这些基本原理，才能正确选用低、高倍镜。由低倍镜换高倍镜时