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培养学生倾听与交流习惯点滴思考 　　《语文课程标准》在“学会倾听”这一目标中提出，“认真、耐心、专注地听”是听人说话的基本态度；“学会耐心倾听别人把话说完”是对说话人尊重的表现；“能把握说话的主要内容并能复述或转述”是通过听话所要达到的目的。王尚文教授也曾经说过：“听，是语文学习的精髓。”倾听是一种能力，更是一种素质。但仅仅会听是不够的，每个学生都必须学会表达。倾听是前提，表达是结果。 　　那么，如何在语文课堂教学中对学生进行倾听与交流习惯的培养呢？笔者在教学实践中进行了以下思考： 　　一、创设情境，让学生学会倾听，乐于表达 　　心理学研究表明，学生只有在心情放松、没有压力的情况下，才会精神振奋、思维活跃。教师要自觉、主动地建立起民主、平等、友好的师生关系，想方设法创设情境，激活儿童心态，让学生学会倾听、乐于表达。要让学生在说话时声音响亮、条理清楚、语言精练且重点突出，教师平时就要多说一些激励性的话语，如“看谁最先发表自己的观点”、“看谁能比他说得更清楚”等。教师要采用多种激励策略让学生敢说，再加上教师的及时点拨、指导，使学生逐步养成良好的交流习惯。 　　例如，我在教学《梦圆飞天》时，凭借情境的创设，辅之以学生的亲身体验，让学生很好地体会到了那种紧张的心情，并能形象地表述出来。 　　师：现在，我们来到了酒泉卫星发射中心。（以多媒体课件展示现场画面）“神五”马上就要发射