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在英语信息化教学中如何培养学生语感 　　摘 要:语感是语言的灵魂,有了语感能使交流更加完美。在英语教学中培养学生的语感尤为重要,特别是信息化教学更为培养学生的英语语感开辟了一条捷径。 　　关键词:英语教学 交际能力 英语思维 　　 　　在当今信息化社会,一切知识和理念都瞬息万变,信息化教学成为一种主流。英语信息化教学则更加形象具体地培养了学生的各种技能。语言作为一种交际工具,所强调的是一种感悟,是人与人之间自然地交流。语感是语言的灵魂。英语的语感对英语教学和英语的运用起着重要作用。英语语感是人们对英语语言的感觉,它包括人们对英语的语音感受、语意感受、语言情感色彩的感受等。它是人们对英语语言的直接感知能力,是人们对英语语言法则或语言组织方法的掌握和运用,是经过反复感性认识上升为理性认识的经验和体会。语感来自于语言实践,又指导语言实践,正如球类运动员要打好球必须熟悉球性,游泳运动员要有良好的水性,搞音乐的人要有良好的乐感一样,要学好用好英语,就应该具备良好的语感。正如人们在语言运用中有时感到看起来顺眼,听起来顺耳,说起来顺口,但又说不清其原因,这实际上就是语感在起作用。不同个体由于语言感觉能力和语言实践量的不同而存在着差异,因此有些人能从别人的语音、语调、说话时的表情和动作等准确把握别人要表达的超出文字本身的含义。虽然语感随着语言实践的积累必然会产生,但教师认识到语感的存在和它的积极作用,并采取有效措施去有意识地培养学生的语感,会加速学生语感的早日形成。因此,我想探讨一下在英语信息化教学中如何培养学生良好的语感呢? 　　 　　一、坚持培养学生运用英语思维的习惯 　　 　　学生学习一门外语,往往会有一种陌生感。正如儿时学习母语那样,需要一种语言环境。因此,在教学中教师要坚持“尽量使用英语,适当利用母语”的教学原则,以减少学生对母语的依赖性和母语对英语教学的负迁移。教师的教和学生的学都尽量不用母语为中介的翻译法,即使使用也应该加强分析对比。例如,要求学生在查单词的时候,尽量让学生使用英汉双解词典并逐步过渡到使用英英词典,这有利于学生准确掌握词汇的内含和外延,因为用一种语言解释另一种语言不一定都能做到一一对应完全准确。每个教师在教学中都有过这样的经历,即有些英语词、句用汉语很难解释,甚至会出现越解释越难的现象。在这种情况下,课堂教学中我经常制作一些幻灯片及课件,给出一些包含该词、句的句子,让学生在具体的语境中去猜测、理解。所给出的语境应尽量和该词、句所处的语境相似,而且是学生熟悉或容易接受的,这样既可以给学生的理解作铺垫,达到帮助学生理解掌握词、句的目的,又能增强语言实践的量,还能有效提高学生的英语理解能力,逐渐形成语感,有助于培养学生运用英语思维的习惯。 　　 　　二、努力增大学生语言实践的量 　　 　　我一直认为不仅阅读应该有精泛之分,而且听、说、写也应该有精泛之分。“精”的教学能有效地帮助学生迅速掌握语言规律,提高他们的语言实践能力,为日后的交际打下一定的基础;“泛”的教学不仅有助于提高学生的阅读速度,增加信息量,而且能使学生更加牢固地掌握规律,也可以增加学生对未知语言规律的感性认识,为以后的语言规律的学习和掌握奠定基础。这样既能提高语言的复现率,帮助学生消化吸收语言知识,提高语言运用能力,又为他们体验领悟语言创造机会。幼儿学会母语的事实能充分说明“泛”的重要作用。在“泛”的语言实践中,学生出现错误是在所难免的,要通过“泛”与“精”相结合的实践让学生去发现和认识错误,逐渐改正错误,以达到掌握语言的目的。当然,“泛”不等于“滥”,教师在讲授知识的同时,应给予学生适当的指导和帮助,让学生“泛”的实践尽量在学生的能力和水平范围之内。教师的讲述一定要结合教材的内容,进行相当的扩展和补充,并介绍相关的知识背景。例如,我在讲授高一英语必修1Module2??My New Teachers??时,我在讲解课本知识的同时,为了便于学生理解西方国家的教育体系和教学方法,我利用网络收集了相关信息,再利用大屏幕声情并茂向学生展示,介绍了典型的西方课堂教学模式以及教师通常所采用的教学方法,使学生很容易就掌握了课文内容。 　　 　　三、尽早培养学生善于积累的习惯 　　 　　英语的学习如同语文的学习一样,需要大量的积累和背诵。大量背读原文是过去人们学习汉语的常用方法,现代语言学习的理论也告诉我们大量的语言输入为语言的输出创造可能性,这些都足以说明积累在语言学习中的重要性。教学中,教师应要求学生养成记笔记的习惯,每一堂课都要求学生边学边记,让学生随时注意记录一些有用的单词、短语、重点的句子和有用的短文,用网上的金山词霸查找生词,还要他们经常翻阅笔记背诵知识要点,并多加模仿运用,使那些有文采的词、典型句式及各种表达方式、写作技巧