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在美术教学中培养学生创新素质 　　培养学生的创新素质是中学美术教学的重要任务之一。没有创造就没有发展,也就没有提高。在美术课上,任何一个学生的艺术创造自信心的培养十分重要。自信心是创造思维的力量源泉。 　　美术教学培养学生的创新素质,不能只停留在任凭学生自发产生对创造力的自信与欲望的基础上,更要求我们着重去培养他们。 　　 　　一、营造气氛,激发创造 　　 　　首先,教师要有正确的学生观,以积极乐观的态度和发展的眼光看待学生,相信处于发展过程的学生具有巨大的发展潜能。有些学生的作品表面上看似乎荒唐,不易被人理解,教师应善于发现其中的“闪光点”,因为在看似“离谱”的画面上,也许会闪烁着思维的火花呢。 　　其次,课前教师要善于调节自己的心态,控制自己的不良情绪,保证教师在课堂上有一个良好的心境,应把微笑带进课堂,献给学生。再者,课堂上教师要把自己当成学生中的一员,帮助学生自主,独立思考,保护学生的探索精神,营造崇尚真知、追求真理的氛围。如在欣赏佳作时,让学生真正用心去体验,感受艺术,允许他们有各自个同的理解,千万不要将教师自己的理解或书本上的所谓唯一正确的答案强加给学生。否则,不仅会扼杀学生的艺术灵性,而且对艺术创作本身而言,也是一种亵读。还有教师在教学中,可采用丰富多彩的教学形式,如组织讨论、开展游戏、创设情景等,让学生充分活动起来(不仅是身体,更主要是脑子)。只有在宽松、民主、和谐的气氛中,才会有美丽的创造性思维的火花不断闪烁。 　　 　　二、丰富学生的创造想象 　　 　　没有想象就没有创造。想象是在客观事物和己有知识经验的基础上,头脑中形成的创造新的形象的心理过程。想象力比知识更重要。因为知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是智力进化的源泉。因此,培养学生想象力是培养其创新素质的重要方面。 　　青少年的想象内容比较简单,而且再现性的成分比较少,随着年龄的增长,想象的内容逐渐集中逐渐带有幻想的成分,目的逐渐明确,复杂性、概括性有所发展,教师在这个转变过程中,一定要给予学生正确的指导,掌握正确的教学方法,充分锻炼学生的想象力和创优力。 　　在教学过程中要把握学生的年龄特点。不同年龄阶段的青少年有着不问的心理特征,这就决定了其创新素质的不同,七年级学生的画中多出现童话故事、星球人战等以再现有趣的活动。可见这个阶段的学生思维比较活泼,爱幻想,教师可根据学生的这个特点利用语言描述与形象相结合的方式启发学生的再造想象,发挥其再造想象力,并将幻想以形象再现。 　　而九年级学生画中的内容则多是再现现实生活的,如节日活动、好人好事、街道交通、学校文体活动等。这一年龄段学生的绘画处于写实期,其思想逐步由幻想世界问到现实中来。因此教师要引导他们对生活注意观察,启发他们再现现实生活,要构思巧妙,形象多样,组合关系富有变化。初中阶段的学生正处在道德品质形成不可忽视的时期,对其表现高尚道德品质的内容,要予以完全的肯定和支持,以利于他们良好道德品质的形成。 　　 　　三、注重学生进行创造活动的心理因素 　　 　　在中学创造思维发展的过程中,心理因素占有很大的比重,教师要发展学生的创造性思维,就必须提高学生的心理素质,消除阻碍学生创造力发展的因素,使学生的创造力得以健康发展,从而使学生的绘画能力得到逐渐提高。 　　 (一)增强学生自信心 　　学生在绘画的时候,有时会表现出对自己的绘画能力没有信心。教师要帮助学生消除这种心理,帮助其增强创造的勇气和自信。在教学过程中要使学生增强对自己作品价值观的认识,美术表现手段,方法没有定规,完全可以通过美术课增强学生自己创造价值的认识,使其增强创造性的勇气和信心。 　　在教学中要以表扬为主,鼓励大胆创造,善于观察青少年的创造性并对其进行表扬和鼓励,使其增强创新的欲望和信心,教师的鼓励和表扬会使学生胆量和自信心得以增强,教师要通过教学机智地将其引入创造性的教学轨道。 　　在教学中教师还要切实地帮助学生解决表现上的困难。学生在美术表现上存在构思与表现技术两大困难,解决表达技巧的困难,首先对学生不要脱离青少年特点提出过高的要求,其次要在教学中加强训练,发挥演示的带动作用,鼓励学生大胆地去画,使之逐步得到提高。创作画的构思只凭人胆还不够,还要善于组织材料、引导观察,善于利用学校的活动启发其对生活的观察与表现。 　　此外,教师在指导学生绘画的时候,不要使学生过分地自我批判。过分的自我批判是由于掌握一定的知识和技能而对自己所创造的产物产生的不满所致,它是丧失信心的表现,尤其是一些的同学,随着写实期的开始和进行,对自己艺术的表现的自我批评也增强了。一些眼高手抵的学生,便由于过分的自我批判而疏远于艺术表现,从而抑制了自己潜在才能的发展。对此,教师应该首先做到帮助学生,