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在线教学在新型职业农民培育中应用 　　【摘 要】近年来，伴随互联网技术和多媒体技术的不断推进和深入，在线教学已经逐步成为新型职业农民主动学习和接受教育培训的主要方式。本研究在分析在线教学和新型职业农民内涵的基础上，探讨了现阶段在线教学在新型职业农民培育中所存在的问题，进而提出应用在线教学培育新型职业农民的几点思路，希望为新型职业农民的教育教学改革提供借鉴和指导。 　　【Abstract】 In recent years， with the continuous promotion and deepening of internet technology and multimedia technology， online teaching has gradually become the main way for new vocational farmers to initiatively to learn and receive education and training. Based on the analysis of online teaching and the connotation of new vocational farmer， paper discusses the problems of current online teaching in the cultivation of new occupation farmers， then puts forward some ideas for the application of online teaching in cultivating the new occupation farmer， hoping to provide reference and guidance for the reform of education and teaching new occupation farmer. 　　【关键词】在线教学；新型职业农民；问题与思路 　　【Keywords】online teaching； professional farmers； problem and solutions 　　【中图分类号】G725 【文献标志码】A 【文章编号】1673-1069（2017）10-0106-02 　　1 引言 　　新型职业农民培育是实现现代农业的关键因素，但传统的课堂教学方式由于形式单一、学习内容狭窄，且学习时间、空间受到农时限制等因素降低了培育效果。在互联网和多媒体等先进技术的推动下，在新型职业农民培育教学中，广泛应用在线教学必将是大势所趋。因此，本文着重从以下三方面进行了论述。 　　2 在线教学与新型职业农民概述 　　2.1 在?教学内涵及特点 　　在线教学作为一种新型的教学模式，主要是以计算机为基础，以学习者为主体，运用互联网系统将教育理论与信息技术进行有效结合，进而展开教学活动，实现教学目的一种现代化的教学方式[1]。具体来说，在线教学主要是运用图像、文本、表格、视频、音频以及动画等多媒体技术，将较为抽象且难以理解的知识点转为更为形象且容易理解的知识，进而激发学习者学习兴趣，提高其学习效果。另外，在线教学主要是由一系列的学习模块组成，其中各个学习模块都是相对独立的，同时还配有讲座、共享链接以及作业、评价等相关教学设计。由此可见，在线教学具有较强的交互性和综合性以及较好的适应性等特点[3]。 　　2.2 新型职业农民的内涵 　　新型职业农民主要是指年龄在50岁以下，居住在农村或乡镇，学历在初中毕业或具有同等学力以上，从事农业生产、经营、服务以及农村社会事业发展等领域工作，以农业收入作为主要来源的务农农民和农村的新增劳动力[2]。也就是说，新型职业农民不仅具有一定的科学文化素质，还能够掌握现代的农业生产技能，更具备一定的经营管理能力[3]。由此可见，新型职业农民作为农业科技的使用者和创造者，在当今的信息时代，将在线教学应用于新型职业农民培育中具有重要的意义。 　　3 现阶段新型职业农民培育在线教学中所存在的问题 　　3.1 教师在实际教学过程中角色转换缺失 　　一直以来，教师在教学过程中所扮演的角色都是组织者和领导者。尽管，在素质教育的不断深入和推进下，教师角色已经有所转变，但在培育新型职业农民方面，教师的角色仍旧是以组织者和领导者为主。这就导致教师无法参与到农业教学的各个环节之中，进而无法有效指导和监督。 　　3.2 教学设计与新型职业农民的需求不适应 　　现阶段，我国大部分新型职业农民培育在线教学的课件设计是简单的课堂复制，即将以往课堂教授学生的纸质内容复制到互联网上。这种教学课件的设计不仅没有从新型职业农民的