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在街道社区推进远程教育问题分析及对策 　　 党员干部现代远程教育工作在南岗区农村普遍开展以来，一直扎实推进，成效显著。为了适应发展的新常态，我们立足扩大覆盖、拓展功能，在街道社区进行党员干部现代远程教育专题调研，查找问题、思考对策，为下一步工作探寻路径。 　　 一、存在的问题及分析 　　 一是组织架构不健全，作用发挥不明显。目前远教工作主体为组织部门，大的远教格局还没有架构起来，部分职能部门作用发挥不明显，相互之间还缺乏有效的沟通渠道和必要的协调制度。职能部门人才和资源的缺失，致使教育和服务效果都大大降低。另外，组织部门直接面对终端站点这种“点对点”的指导方式，必然导致工作效率低，创新意识弱。各站点间也缺乏相互的沟通和学习借鉴，呈现“各自为战”“单打独斗”的现象。 　　 二是基础资源匮乏，配置不能满足工作需求。从办公场所上看，部分社区的资源仍然匮乏，有的没有独立会议室或面积较小，无法满足远教活动需求。从硬件配备上看，虽然电脑配备率大幅提升，投影、音响设备也较为齐备，但是由于社区人员技术水平偏低，经常出现软件故障，严重影响工作使用。从网络运行上看，目前各街道社区多为家用宽带连接，网速偏低，平均2M左右，致使在活动中常出现掉网或传输时断时续的情况。 　　 三是教育方式单一死板，受多元媒体冲击大。当前党员群众获取信息的方式呈多元化趋势，互动性、灵活性、直观性的培训方式更容易博得喜爱。然而，目前远教活动方式仅仅是在终端站点集中观看光盘或浏览网页，方式单一效果不理想，有的远教站点甚至成为了摆设。特别是，随着互联网、手机、广播、电视等多种媒介形式的发展，微信、QQ、易信等快捷交流平台的广泛应用，对远教工作造成了直接冲击。 　　 四是课程内容固化，与党员干部群众需求脱节。影响学习效果的一个主要原因就是培训内容不能满足个性需求。传统的课程设置多是政策法规等，涉及面窄，重教育轻服务，党员群众的兴趣不浓，很少主动参与。他们关心的问题和希望接受的信息是多元化的，在接受培训的同时还渴望得到必要的信息服务，但是大部分终端站点缺乏自主研究思考、灵活设置课程的主动性，使远教活动的效果大打折扣。 　　 五是人员经常变动，终端站点管理松散。社区工作任务繁多、工作量大，工作人员适应工作的能力高低不一，部分社区干部在届中辞职跳槽、另谋高就，导致人员匹配频繁变动。社区人员选配时标准低，部分人员的电脑操作仅局限在打字水平，远远无法满足远教工作的需要。再加上社区的管理比较松散、站点管理制度不畅，导致部分社区干部对工作敷衍了事，制约了南岗区远教工作的进一步发展。 　　 二、对策建议 　　 （一）优化组织设置，建构系统化的“四级远教平台”责任体系。建立区级平台牵头、职能平台配合、街道中心平台领办、社区终端平台推进的“四级远教平台”责任体系。一是区级平台统带。由区级平台研究制订全区远程教育总规划，负责业务指导、组织实施、协调管理、检查督查，与各职能部门协作充实教育资源。二是职能平台配合。农林、教育、卫生、科技等职能部门与区级远教平台共同搞好教学课件的开发和制作，教学资源的整合和引进，共同丰富和完善区级远程教育网络资源库。三是街道中心平台领办。各街道制订本级远程教育工作规划，督导所属社区站点的教学和管理，指导社区远教站点设备的管理和维护，进行工作信息收集、整理和反馈。四是社区终端平台推进。社区制订本站点远程教育计划，组织好本辖区党员群众参与远程教育学习，及时向街道级平台反馈本站点的工作信息，随时管理和维护好本级站点远程教育设备。 　　 （二）优化基础建设，打造标准化的远程教育设施配置。一是硬件配备提档升级。要实现“八个有”标准，即，有多媒体会议室、有远教专用电脑、有投影仪、有专用音箱、有专用网络摄像头、有专用麦克风、有专用摄像机、有专用数码照相机。二是制度建设统一规范。要健全“六项制度”，即，各级远程教育机构工作制度，各远教终端站点管理制度，网络运行和信息维护管理制度，站点管理员学习培训和绩效考核制度，远程教育设施使用登记制度，站点设备管理和维护制度。三是网络环境快速畅通。要做到“四个一”，即，一个快速畅通的网络环境，即区级平台网速不低于百兆、街道中心平台网速不低于10兆、终端站点网速不低于4兆;一个专用的高速互联网光纤数据接口;一个网络安全防护系统;一个内容丰富，能满足各个层面党员需求的远程教育资源网络信息库。 　　 （三）优化教育方式，创新多元化的“远教三维课堂”。一是建立视频会议平台，打造互动培训课堂。设计开发区域性视频会议平台，除组织日常工作会议，还设置远程教育培训栏目。基层党员通过简单操作，便可在网络上实时观看或在线回看教育培训直播节目，还与其他站点党员同步分享语音、视频及数据文件。二是建立网络沟通平台，打造学习交流课堂。在南岗先锋网中设立“党