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地方应用型本科高校人才培养体系探索与实践 　　摘 要：地方应用型本科高校如何科学有效地培养符合地方产业发展所需要的应用型人才，是一个值得探讨的问题。作为地方应用型本科高校的皖西学院，其生物工程专业充分利用企业与社会资源，编制应用型人才培养方案，构建应用型课程体系，造就双能型师资队伍，完善相应的教学保障措施，对地方应用型本科高校人才培养体系进行了初步的探索和实践，并取得了一定的实效。 　　关键词：应用型本科；人才培养；课程建设；生物工程； 　　生物技术产业是21世纪最有发展前景的朝阳产业之一，为生物技术产业培养应用型人才的生物工程专业是近年来各高校大力发展的专业之一。自2006年皖西学院生物工程专业设立以来，为顺应社会经济发展需要和生物技术企业对应用型专业人才的实际需求，皖西学院开展了一系列专业改革与建设工作，构建了地方应用型本科高校人才培养的新体系。 　　一、科学编制应用型人才培养方案 　　相对来说，研究型大学的人才培养方案注重知识的系统性和理论性，以培养学生具备扎实的学科知识和深厚的理论基础。例如，在浙江大学生物工程专业的培养方案中，要求学生系统掌握微生物学、生物化学、过程工程原理、基因工程、细胞工程、酶工程、生化生产工艺学等方面的基础知识和基本理论，接受微生物学、发酵过程工程、生物分离工程、生物工程专业实验等方面的基本训练，其目标是培养微生物发酵工程领域的拔尖创新人才。皖西学院作为地方应用型本科高校，它的办学定位是地方性和应用型，其生物工程专业主要培养适合皖西地区动植物资源开发利用企业所需要的生物技术人才，因此，皖西学院的生物工程专业不宜照搬研究型大学的人才培养方案。为了制订与皖西学院办学定位相一致的人才培养方案，同时保证该培养方案的科学性、合理性和可行性，皖西学院生物工程专业分别邀请了江苏同科生物技术有限公司、安徽迎驾集团、安徽圣农生物科技有限公司等数十家生物技术企业代表，六安市发改委、六安市林业局、六安市农委等相关政府部门的行业主管，以及兄弟院校的专家学者，结合皖西学院的办学定位以及学生实际，历经多次研讨，共同制订出皖西学院生物工程专业应用型人才培养方案。 　　（1）确立“以社会需求为导向，以应用型人才培养为目标，以传授知识向培养能力转变，理论实践并重，校内校外并举，校企联合培养”的人才培养模式。 　　（2）在完成必要的基础课程、专业基础课程教学的基础上，整合基因工程、细胞工程、蛋白质与酶工程、发酵工程等传统的专业课程内容，开设符合战略性新兴产业需要，也是地方生物技术企业直接需求的植物生物技术、植物天然产物开发、酿造工程、微生态与酶制剂工程、生物质能源工程等直通行业企业生产技术的应用型课程。 　　（3）构建高比例的实践性教学环节，使实践性课程学分达到总学分的45.7%。实习实训等集中实践时间达到一学年，以培养学生的实践能力。实践环节的课程实验由基础课程实验、专业基础实验、专业综合实验三部分组成；专业实习实训由第3学期初的1周专业见习、第5学期初的8周专业生产实习、第7学期18周的专业实训及专业拓展实训、第8学期16周的毕业实习与毕业设计等四部分组成。 　　二、精心构建应用型课程体系 　　为了培养具备坚实的专业基础知识又具有一定创新能力，适合企业生产实践的应用型人才，皖西学院在生物工程专业课程体系构建过程中，从学校的办学定位和人才培养目标出发，既考虑到一定学科的相关性、知识的完整性、内容的继承性和结构的相对完整性，又吸收了安徽迎驾集团等企业技术人员以及六安市林业局、发改委等部门的行业主管从生产实际角度给出的一系列合理化建议，确立了四大课程模块以及为期一年的公司化专业实训的系列课程，从而建立了既符合人才培养方案又与社会需求无缝对接的应用型课程体系。 　　1.校本资源课程模块。建成理论素质培养、实践能力培养以及创新能力培养三位一体的课程体系。 　　理论课程方面：（1）第1-4学期完成基础课程、专业基础课程的学习任务（包括理论课程教学和实验实践教学等）；（2）第5学期开设植物生物技术、植物天然产物开发、酿造工程、微生态与酶制剂工程、生物质能源工程等专业课；（3）第6学期开设生物技术产业政策与项目申报、大别山特色珍稀资源保护与利用等特色课程。 　　实践课程方面：构建以基础课程实验、专业基础实验、专业综合实验与专业实习实训相结合的实践教学体系，培养学生实践能力。 　　创新能力培养方面：每学期开设2～3次生物工程专业知识前沿讲座，培养学生创新意识；构建以产业政策与项目申报为主的专业实训课程，培养学生的创新能力。 　　2.政府资源课程模块。邀请质量技术监督局、科技局、林业局等部门专家以专题讲座或专题报告的形式讲解国家相关法律、法规、产业政策等方面内容，开设“生物医药产业法规与政策”、“生物技术产业政策与