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在阅读课活动中培养学生口语表达能力 　　2016年暑假又一次的送走了高三学生之后，本人服从学校安排，从事高一两个班的英语教学工作。我所任教的一个是高一（3）班，我校所谓的“育才班”，学生基本功扎实，成绩优异；另一个是高一（11）班，班级整体成绩较弱。不论从学生的英语基础，还是班级的课堂氛围，两个班有明显的差异。但是，在一件事情上，两个班却有着惊人的相似之处，那就是只要一上到全英文阅读分析课，学生们都表现的消极，不愿开口说话，影响进行正常的课堂活动。如果不想办法改变这种状态，英语课堂教学就成了“一言堂”，枯燥乏味，会直接影响教学效果。这种情况引起了我的深刻反思，并采取了相应的解决办法。 　　一、挖掘新课标 　　《英语新课程标准》要求改变传统的填鸭式教学方式，培养学生积极主动和合作式的英语学习方式，使学生通过和他们的生活密切相关的材料，利用自由的观察，自身的体验，自主的探究等积极主动的学习方法学习，从而调动学生的学习能动性，提高自主学习能力。在教学方式上，更加集中关注学生的参与，实践，讨论，探究，在各项实践活动中培养学生的兴趣。 　　二、课程分析 　　本单元的主题为Celebration，本课的题目是Festivals.课前的内容与本书的内容有内在联系。在Warm-up环节，学生已经了解了一些关于“庆祝”的内容及相关词汇，为本课的话题做了一些词汇和内容上的铺垫。本课集中介绍的是中国的本土节日，学生能从课前和书中得到启发，引起学习和交流的兴趣。根据所给的具体步骤，通过小组讨论，分工合作，信息筛选，交流汇报等形式的活动，给学生创造出良好的口语交流氛围，让他们知道怎么说，说什么。 　　三、教学活动的设计和操作 　　为了便于教学目标的达成和教学任务的操作，课堂活动以小组为单位进行，由于课堂任务是由浅入深，由易到难，所以我采取好差生搭配，小组讨论互助，组与组之间竞争机制，表现出色的分配小组有机会主持即将到来的圣诞节庆祝活动。 　　四、具体步骤 　　1、Teaching objectives 　　1） Improve the ability of maintaining specific information and making analysis， inference and judgment. 　　2） Learn how to introduce some Chinese festivals so that they can develop their ability of thinking and expressing in English. 　　3） Get a deep understanding of the background of some major festivals so they can enhance the spirit of patriotism. 　　2、Teaching procedures 　　Step1 Lead-in 　　T： What is your favorite season？ What festivals happen during your favorite season？ 　　（ 以问题的形式引入本课的主题：Chinese seasonal festival. 由此引起学生的学习兴趣，自然导入课题） 　　S1： I liker summer. There are Children’s Day， Dragon-boat Festival and Mother’s Day. 　　S2： My favorite season is winter. They are Spring Festival and Lantern Festival and Christmas Day. 　　S3： …… 　　T：Well done. Thank you. Now， let’s enjoy some interesting pictures and guess what is happening and what is being celebrated. 　　（欣?p图片和讨论的同时，让学生把注意力集中到与本课有关的三个节日上： 端午节、元宵节和中秋节。并且通过图片可以让学生掌握更多的节日和如何表达，如清明节，母亲节等） 　　Step2 While-reading 　　1. Fast-reading 　　Read the texts quickly. Match the pictures with the festivals. 　　Picture A Mid-Autumn Festival 　　Picture B Dragon Boat Festiv