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地方高校国际化外语人才培养模式与方案可行性尝试 　　摘要：在经济全球化的今天，地方院校在外语人才的培养模式和方法上，通过充实国际化教学内容，可满足国际化人才培养的需求。通过引进国内外先进的教学经验，具备培养人文素养的课程模块；建设具有国际化意识的师资队伍；借鉴国外先进的教学管理模式；加大互派留学生及交换培养教师的力度，可提升国际化人才培养的可行性。通过例证实践加以阐述。 　　关键词：地方高校人才培养模式管理 　　《国家中长期教育改革和发展规划纲要》（2010-2020）明确指出，教育要“培养大批具有国际视野、通晓国际规则、能够参与国际事务与国际竞争的国际化人才”。庄少绒把国际化专业人才的能力素养概括为“拥有厚实的国际人文素养基础；具有较强的外语应用能力；跨文化交流能力及国际化视野；具有国际化的知识和市场概念；具有良好的创新意识和创新能力；具有较强的信息能力；具有较强的民族责任感；以及具有良好的心理状态和与人沟通的能力。”①外语院校培养得人才应是既熟练掌握英语，熟悉西方国家文化，能独立运用英语从事国际商务活动，人文素养和科学精神协调发展，具有国际视野，通晓国际商务规则和国际商务礼仪，又拥有较强的跨文化交际能力和国际合作意识，具备较强的创新精神和社会责任感，能胜任高层次国际商务管理的新型国际化外语人才”。结合国际化的大背景在新的人才培养目标的指导下，在中国由“本土型国家”转变为“国际型国家”的今天，外语教育如何改革创新以培养具有国际视野和较高综合文化素养的国际化优秀人才，如何给学生和教师更多自主空间进行选择性学习，在知识结构中加强基础，注重自然、人文、经济和社会知识的融通与综合，兼容并蓄、拓宽专业、增强适应性能力。在教学改革中改变专业分得过细现象，构建强实践，宽口径，厚基础的学科体系，已成为各高校重点关注的问题。 　　一、地方院校存在的问题 　　2001年我国共有1900所高校，其中地方高校占90%。主要以社会发展服务区域经济为目标，着力培养地方需求的高素质人才。地方高校作为我国高等教育体系的主体部分，他们主要担负为区域社会输送人才的艰巨任务。并依赖于地方政府给予资源和资金方面的支持，地方高校面临许多生存挑战：师资队伍流失严重；配比失衡；年龄老化；因地处中型城市导致人才资源和科研力量滞后；人才交流明显欠缺；外聘教师不足；跨文化复合型人才培养模式不协调等诸多问题。 　　二、采取的培养模式与措施 　　随着国家教育部加大对高等教育改革的力度，许多地方外语院校主动适应时代需求，积极调整教学理念，先后开设人文和社科课程及相关专业知识课程，采取多种措施开展针对地方高等院校国际化外语人才培养模式中的开放型人才培养的研究，采用国际先进的“素质+外语+专业技能”的国际化人才培养模式，突出开放性，明确英语专业人才的培养目标、师资队伍建设、专业结构、课程体系以及质量监控等环节。突出“以学生发展为中心，以国际化培养为主线；大力培养善于进行跨文化沟通的国际化人才。”②从以下几个方面着眼未来的发展：1）明确专业定位，力求与国际教育接轨2）强化师资培训，完善教师队伍的国外进修交流3）加强教学改革，侧重技能实践，在教学内容、方法、教材改革与能力培养方面采取课内外结合的灵活多样形式，利用多媒体、网络等手段，突出“以学生为中心”宗旨，培养拓展性和启发引导性，4）系统优化课程结构，适时增添/引进国际化课程模块5）加强教学质量监控体系的改革，借鉴国际先进的理念，注重学生自主学习能力和教师严谨治学态度的形成。 　　1）明确专业定位 　　国际化专业人才的内涵是拥有国际人文素养基础，较强的外语应用能力，跨文化交流能力及国际视野，具有国际化的知识和市场概念；具有良好的创新意识和较强的创新能力；③较强的信息能力和民族责任感以及具有良好的心理状态和与人沟通的能力。因此，地方外语院校的教学改革的定位要在追踪社会发展方向，尊重教育教学规律，力求充分占领国内外人才市场份额的前提下，培养能够适应时代对多元化人才需求的开放型外语人才。 　　2）强化师资结构培训具有国际意识的教学团队 　　《美国2000教育目标法》明确指出“要提高学生的国际意识和国际视野，第一要加强国际交流合作，第二要大力提供教师和学者的学术研讨活动机会；第三是加强学生对外国文化的了解，提升教学质量。” 　　国际化人才的培养依赖于师资培训的国际化。只有高素质的教师才能培养出一流的国际化人才。这就要求教师具有在国际上较前沿的理论知识和创新成果，并能紧跟时代和国际发展的新趋势。师资培训的国际化表现在：1.师资培养的本土化，即通过对现有的教师进行出国培训、进修、学术交流等活动强化其教育教学的国际化理念，使之具备国际化师资水平；2.利用多种渠道引进国外智力，或建立海外研修实效性基地，同时，利用英美大学假期聘请