多媒体及参与式教学分享音乐科教学心得-音乐学科中心.DOC

從合科、多媒體及參與式教學三方面分享高中音樂科教學心得 台中市立惠文高中 專任音樂教師 吳佳恬 身為第一線音樂教師的我們，深知推動音樂教育對提升審美能力的重要性。因此，如何從課程規劃、教材教案開發、教學方法改進、評量多元化，又或社團經營、展演活動的籌劃執行，乃至於校園整體情境營造、社區終身學習等多個角度出發，打造一個「全人化、生活化、藝術化」的音樂教育理念，是我身為高中音樂教師的教育目標。 為了達成上述目標，我整理出幾個個人音樂教育實施方法，礙於篇幅有限，繼去年分享多元評量、終身學習及校園情境教學等音樂科教學心得，今年電子報中，將繼續分享合科教學、多媒體教學與參與式教學等心得。這些方法並非我獨創，各個學校的實施多有不同，我以野人獻曝的心情與諸位先進分享我的經驗。我的文采不佳，唯希望能拋磚引玉，盼各界賢達不吝指教，讓自己能在接續的二十年、三十年音樂教育生涯中，引領學生進入「全人化、生活化、藝術化」的音樂教育世界，能使青年學子勇於追尋實現「真、善、美」的人生境界。我將自己任教學校的實際經驗整理如下，盼諸位先進不吝指教。 一、合科教學 教師善用學科內統整及跨學科統整策略，培養學生的欣賞能力與審美態度的建立。 (1) 合科統整教學之發展與推動 為了提升學生人文素養、統整知識與審美的能力、尊重多元文化與豐富生活體驗，教師視教學內容適時結合美術、生活科技、歷史、英文、國文等領域合科進行教材開發與協同教學。如:希望學生關懷兩性議題與環境教育，結合音樂、美術與藝術生活合科教學，開發教學主題「愛的進行式」，並分三項子題＜哈利遇上莎莉＞、＜我們都是一家人＞、＜大自然狂想曲＞，共計八節課合科教學，透過欣賞中外音樂、繪畫、雕塑、攝影、戲劇、文章、廣播劇等不同藝術表現方式，體會「愛」包含許多情感，如:男女之愛、親情與手足之愛、民族之愛、人與萬物自然之愛等。透過藝術品的欣賞與自我創作，來探討「愛」在藝術家眼中的看法與表現方式，並思考愛的真諦。另外，教師善用學科內統整，如:藉由審美與音樂欣賞延伸至音樂創作教學，皆能有效提升學生的審美態度。 (2) 「尋美夢工廠」之成立 音樂與美術科共四位教師成立「尋美夢工廠」惠文藝術推手工作圈，推動「美從何處尋--校園美育的統整與實踐」專案，以期達成精緻溫馨藝術的全人教育，其專案在2004年獲得教育部教學卓越獎的肯定，更是全國唯一以藝術主題獲獎之團隊，希望能真正落實合科教學之理念。 由左至右分別為吳美純、馬銘輝、吳佳恬、黃永杰 惠文高中整合美術與音樂課程，從有創意與活力的教學設計出發，結合校園美感情境的營造，讓視覺與聽覺藝術融入校園生活中，讓美感時時體現，營造校園美學運動。 有鑑於以往藝術教育過程常落於形式化，學生沒有足夠的展演舞台，導致一般學生對於藝文活動的參與度無法提升，因此本校提出美從何處尋—校園美育的統整與實踐—從課程教學到校園整體營造的方案，全面性推動校園美學運動，將藝術展演活動納入學校大型活動中，讓審美活動時間延續到課堂外，提升校內對藝術活動的參與度。 透過本方案，工作圈成員發揮專長，共同合作，跳脫制式的課堂教學，將教學空間及舞台擴大至整個校園及鄰近社區，讓全校師生共同參，每個人都是觀眾也是演員，將理論化做實際行動，使全體師生都看到、都聽到、也都能感受到，真正體會藝術生活化之美。 (3) 教學成果 學生經由教師將教學主題朝向合科協同教學後，我發現能有效提高學生的學習興趣、加強了學生統整知識與鑑賞藝術的能力、開啟學生多元視野、提升蒐集資料及閱讀的深度與廣度。對教師而言，不但提高了教學視野同時更增進同事之間專業分享之情誼，這些都是令人所樂見的。 二、多媒體教學 教師運用資訊融入音樂教學與評量，使學生運用多媒體創作激發創意思考 (1) 教學網站的設立 架設高中音樂科教學網站及社團(弦樂社、合唱團)網站，運用資訊融入教學，引導學生運用資訊媒體來表述自己的創意發表，突破以往音樂表演活動的時間與空間限制，可在另一個音樂平台上秀出自己的創意作品，除此之外也使師生之間多了另一項交流與溝通的管道，學生可以透過網站連結，將教師在課堂上所提及的內容做更深入的了解與研究，學生也可利用藝文活動看板，找尋有興趣參與的活動實際參與，提供學生深入自我學習的管道，進一步將這堂課的學習延伸到課堂之外。 (2) 多媒體教材製作與學生成果發表 本校各班教室與專業教室內都設有電腦與多媒體放映投影機，教師也多自備個人手提電腦設備，因此利用多媒體教材教學是本校的特色之一。多媒體的利用可為以往過於單調的講述及報告內容帶來新的活力，善用學校的多媒體教室設備和軟體，教師可以將課程內容運用多媒體方式來呈現，結合聲光效果，吸引學生更多的目光及學習興趣。同時也透過動態教材的製作，教師能將抽象的概念輕鬆地表達，學生也能確實了解教授內容。 此外，學生回以利用電腦多