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在高中化学教学中实施形成性评价探索 　　摘要：对高中化学教学全程和结果的有效评价和科学监控，应依据高中化学新课标的要求，贯穿于整个高中化学教学全程之中。形成性评价在提升化学教师教学水平、发展学生化学素养和高中化学课改中发挥着极其重要的作用，是高中化学教学中重要组成部分。 　　关键词：形成性评价；新课程理念；高中化学教学；实践探索 　　文章编号：1008-0546（2015）08-0093-02 中图分类号：G632.41 文献标识码：B 　　doi：10.3969/j.issn.1008-0546.2015.08.036 　　高中化学新课程目标，是以学生化学知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观、文化意识与学习策略的发展为前提，注重提升学生综合应用能力的培养。注重形成性评价对学生发展所发挥的作用，是高中化学新课程明确提出的一条重要的评价原则。在高中化学教学过程中实施形成性评价的目的，是促进学生全面发展，充分挖掘学生各种潜能，捕捉学生发展进程中的需求信息，让每一位学生在形成性评价中都能发现自己在发展中的闪光点，继而增强化学学习的驱动力，激发学生的求知欲。 　　一、高中化学课程形成性评价的内涵和实施意义 　　高中化学课程形成性评价，是指在高中化学教学过程中持续地评价学生的学习态度、学习行为、学习能力、参与程度、合作交流、实践探究、成果展示等，是高中化学课程目标能够实现的重要保障，也是组成高中化学课程的重要部分。形成性评价具有以下几个功能：（1）形成性评价关注学生在化学知识与技能、学习过程与方法、情感态度与价值观等多方面的发展，学生的化学测试或考试成绩只是其中关注的一个方面；（2）形成性评价强调学生发展的促进功能，对评价的甄别或选拔功能并不强调；（3）形成性评价是过程性评价，其依据是学生在活动探究、动手实验、设计制作、合作交流、讨论辩论中的表现；（4）形成性评价注重评价主体的多元化，评价的主体有教师、学生、家长、学校领导等；（5）形成性评价的主旨是让学生在激励中不断认识自我，体验成功带来的喜悦，从而使学生的潜能得到进一步挖掘，有效促进学生的发展。 　　在化学活动过程中进行形成性评价，评价活动达到的效果，适度调节或控制活动过程，进而实现高中化学课程规定的三维目标。形成性评价是一种非测试性的评价方式，它要求在多种途径中采集学生的学习信息，对学生根据高中化学课程标准所提出的知识与技能的分级目标的达成情况进行分析评价，对学生的兴趣爱好、学习态度、学习习惯、学习策略、学习能力课内外的活动参与意识、文化意识、合作学习精神进行综合性评价，对学生的成长历程和潜力是否得到挖掘，也是形成性评价的着眼点之一。在整个化学教学过程中应自始至终贯穿形成性评价，为学生创造较大的发展空间，不断自我完善和提高，增强学生化学学习兴趣和求知欲望，提升学生自信心，培养学生自我反思、自我评价的能力。通过化学教学过程中的形成性评价，教师能对学生学习存在的问题和目标达成等情况及时得到反馈信息，有利于随时调整或修正教学计划，对教学经验进行深入细致、客观全面的总结，进而改进教学方法，为提高化学教学质量提供了保障。 　　二、科学实施形成性评价，不断开拓学生自主发展空间 　　1. 利用激励性语言，及时捕捉学生的闪光点进行形成性评价 　　在高中化学教学过程中实施形成性评价，要注意突出对学生的鼓励与鞭策。对学生进行形成性评价时不仅要有客观性，而且还要让学生受到激励，知道自己的闪光点或优势，进而树立自信，激发求知欲，增强学习化学的内驱力。作为化学教师要善于捕捉学生信息，不随意放弃任何一次评价机会，即使是微小的进步，也不能视而不见，既要评价客观，又要给予明确的肯定或表扬，评价语言要明显带有鼓励性，让学生感到欣喜，受到鼓舞，享受乐趣，进而保持持久的自信，提升学生的心理优势。如在高中化学教学过程中要注意使用以下评价语激励学生：多么清晰的板演，值得同学们借鉴！揭示要点，一语道出真谛！我为你取得的进步而高兴！你语言表达很清晰，回答也很干练、准确！你离成功只有一步之遥，再努力一下就OK了…… 　　2. 利用课堂观察或检查，及时捕捉学生课堂学习行为进行形成性评价 　　学生的化学学习效果与课堂的学习效率密切相关，因此随时检查学生课堂学习效果就显得十分重要。在中学化学教学过程中教师要有计划、有意识、有目的地关注学生的学习情感态度和能力表现，评价对学生进行多种方式的形成性评价，如：设疑提问、活动探究、课堂竞赛、辩论演讲、制作发明等。这样，把达成课堂教学目标与评价课堂教学有机结合起来了。学生上课的注意力更为集中，主动参与学习的积极性更为高涨，学以致用，让学生在达成学习目标后产生一种满足感，进而迸发出的学习热情更大。如解题方法竞赛、练习竞赛、习题讲解竞赛等课堂竞赛，是在化学课堂上展开的