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在高中化学教学中运用自主学习策略相关思考 　　摘要：在现如今的教育环境下，高中教学比较重视学生在教学中的主体地位。因此，如何让学生转变学习方式，目前已成为教育界关注的焦点。自主式教学模式就是通过调动学生内在的积极性和主动性，这种教学模式能够有效地提高高中教学质量，同样这种教学模式也是高中化学教学过程中研究的重点内容。所以，本文对自主式教学模式在高中化学教学中运用的重要性进行了分析，并对其具体应用进行了阐述。 　　关键词：高中化学；教学；自主学习；策略 　　中图分类号：G633.8 文献标识码：A 文章编号：1992-7711（2017）04-0041 　　传统的化学教学方式大都采取教师讲学生听的方式，以教师为中心，学生基本都游离在课堂之外。以学生为中心，是新课程改革交给我们化学教学改革的重要转变，自主学习便是新课程所强调的注重学生个性化发展的要求。比之传统的单一手段，新课改下现代教学方式的多样化也要求学生朝着自主学习的方向发展。在高中化学教学过程中，教师需以培养学生的自主、合作学习习惯为主要目标，不断创新教学模式和教学策略，使学生养成自主学习的良好习惯。 　　一、如何培养学生自主学习的能力 　　1. 主动参与，积极思考 　　要突破传统的教学方式，教师首先要打破传统的教学模式。在传统教学中，我们的学生都缺乏主动参与创新的意识，化学综合运用能力较弱。用正确的方式引起学生的学习兴趣，主动参与教学活动，并能将学生的经验与课程内容相掌握。在课堂上，教师经由提问、定义问题与呈现矛盾的结果等方式，以学生为主体开展教学互动。学生参与活动后，需有足够的时间进行思考，经由动手操作，获得共同的、具体的、熟练的经验。教师以学生的共同经验为基础，给予充分的时间与机会，协助学生进行操作及思考，从中学习动作概念与过程技能，进而加强化学知识的理解以及概念的通透。 　　2. 结合生活，引导探究 　　高中化学的教学引导，可以从创设适宜的生活情境开始。比如，从日常生活中的化学现象引出：如何提取出海水中的氯化钠和氯化钾？进而提示学生可以根据二者在海水中百分含量的差别，思考提取的办法。还有笔者日常生活中的一些习以为常的现象，都可以引入到教学中。如过年时大家小时候都喜欢玩的鞭炮，冬天里的雪人融化等诸如此类的现象。其中究竟包含着怎样的化学反应呢？将这些包含化学知识的现象呈现给学生，引导他们深入思考稀松平常的事情，逐渐养成主动探究的思维习惯。同时，教师还可设置具有一定难度的探索活动，其难设度置要既能满足学生的好胜心理，又不至于太难，挫败学生的积极性，从而使学生充分体验研究的艰辛，体验科学知识的喜悦，并培养学生勇于坚持真理，敢于创新，培养学生实事求是的学习态度。 　　3. 巧用实验，激发兴趣 　　作为一门生动有趣、探索性强的学科，高中化学的实验课完全可以激发学生的学习兴趣。化学的学科特点就是逻辑性较强。学生养成了自主学习的好习惯，其逻辑思维能力必然得到极大提高，理解能力也会日新月异。为了实现这个目标，教师的教学必须由原来的化学验证教学模式转变为探索实验教学模式。所谓验证性实验，就是教师先演示下化学实验过程，然后再由学生根据自己所学到的相关化学知识，以及对实验的理解，进行实验，当然实验过程也和教师的实验过程是一样的。但是探索性实验不同，它要求学生自主操作实验，在实验过程中，教师还会提出一些需要独立思考才能解决的问题，学生要自己探索实验才能得到答案，既能考学生对知识的理解和掌握，又能培养学生学习化学的兴趣及自主学习能力和解决问题的能力。所以，教师在教学中应尽量通过化学实验开展教学活动，将相关教学内容加以选择、整合，以培养学生的动手能力和独立思考能力为主线，充分调动学生的积极性，激发学生对科学知识的好奇心，从而以科学性较强的实验来满足学生的求知欲。 　　4. 加强指导，培养自主学习能力 　　随着新课改的深入发展，目前的高中化学实验课几乎已经将陈旧的教师单纯讲课、学生单纯听课的教学模式淘汰了，教师正努力培养与学生之间的互动。这种教学模式能充分调动学生的学习积极性，将学生的学习潜力充分挖掘出来，使学生养成主动学习的好习惯。自主学习首先是通过阅读，所以阅读认知方法的指导是基础，只有掌握了有效的阅读之后才能从纷繁的文字中轻松获取自己想要的知识。其次是听课阶段的指导，要引导学生正确处理好听课与笔记的关系，让学生明白记笔记是为思考和思维服务的，不要为了记笔记而失去更重要的内容。最后还要引导学生学会归纳整理，梳理学习过的知识。学生学会整理归纳后，主动学习探究的能力也会进一步提高。 　　二、将学生需要掌握的概念以课例加以结合 　　教师帮助学生学习有意义的化学概念时，有效的方法是帮助学生有关联地学习化学概念。而为了有意义的学习化学概念，学生应该使用认知过程架构概念信息