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在班级管理中如何处理与学生间关系 　　【摘 要】很多人都说，班主任是学生的第二个父母。虽然有点夸张，但是也充分表明了班主任在学生成长过程中的重要性。另一方面，在这个“大家庭中”师生能否和谐相处，就决定了这个集体是否积极向上。“家和万事兴”在班级管理中也可以衍生为“班和万事兴”。 　　【关键词】教师 学生 关系 处理 　　【中图分类号】G712 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）07-0191-01 　　班级日常工作繁琐又细碎，很多班主任经常觉得一天到晚忙忙碌碌、晕头转向。一到下班，回顾一天的时间分布，发现自己经常为处理学生的事情而把时间分割得支离破碎。曾经笔者认为班主任只要做到亲力亲为，把所有的时间花在“看管”学生上就不会有事。在管理班级的过程中，笔者也一向以“严”字当头，严密的班级管理规范，严格的班级管理，严厉的班级处罚，久而久之班级管理颇有成绩，笔者也在学生中树立起了“严师”的风范。但也因此，学生见到老师能避则避，有些胆小的学生甚至连开口问好的勇气都没有。笔者开始反思，在班级管理中如何处理与学生间的关系，如何将教育工作做到“随风潜入夜，润物细无声”。 　　一、主动搭建沟通桥梁 　　小学阶段的学生受到年龄和心理发展的限制，很少会主动的吐露心声、阐述自己的观点，但是随着年级的升高部分学生开始产生了自己的想法。但是由于一直以来教师和学生沟通方式的欠缺，导致他们的思想只能被扼杀，或者走向一个极端，因此在日常学习中，班主任需要主动搭建沟通的桥梁。 　　1.搭建学生喜闻乐见的沟通方式 　　在每周的班队课上，教师可用匿名信的形式让学生写一封信，信上可以写一周下来他们对班级的一些看法，对这一周班里发生的好事、坏事发表自己的见解。经笔者实践，学生对这一形式很是喜欢，他们可以畅所欲言，特别是平时胆小不爱发言的同学也有表现的机会。班主任可以从中选出几封，和他们一起分享，一起讨论交流。通过种方式班主任能及时地了解他们对班级管理的意见，知道他们在这一周的心理状态，并因此采取相应解决方案。 　　2.及时、主动的与学生单独交流 　　人在一个安全的环境下会在心里放下对他人的戒备，因此办公室、操场、学校的树荫下都可以成为师生交流的好地方。例如在办公室里，班主任可以放一些小零食和水果，遇到没话说的情况时，邀请他们一起品尝，以此拉近与学生的距离。 　　我们常说要尊重学生的差异性。学生的差异性不仅仅表现在学习成绩上，很多时候反应在他们的表达能力、求知欲、表现欲。在与“后进”学生沟通中，往往他们的语言组织能力无法表达自己的思想，有些学生则会产生自卑感，隔绝自己与他人的沟通。在这时候，班主任更应该学会倾听，耐性的等他发表自己的观点，而不是不耐烦的打断，甚至主观臆测学生的想法。只有尊重了学生的差异性，才能让更多人愿意和班主任交流。 　　二、高度重视班级里的女生群体 　　“一个好的女生能带动周围十个男生”，通过召开女生集体会议、树立榜样、与家长沟通等方法，让女生做到“自尊、自爱、自立、自强”。 　　1.发挥好女生的“舆论”作用 　　案例：班里有一位男生，生活自理能力和生活习惯极差，冬天经常半个月不洗脚，臭味熏天。班主任和他多次沟通，但是效果不明显，甚至起到了反作用。这时候找来女班长，与其协商办法。下课后，一群女生捏着鼻子走过男生的位置，有些故意夸张的说到：“好臭啊，谁把臭豆腐拿到班里?砹耍俊蹦猩?当场羞红了脸，接着另一群女生簇拥着该男生，督促着他打开书包，好多女生纷纷上阵帮他一起整理书包。好多女生左右开弓，有的说：“你这个男生其实长得挺阳光的，如果能再注意点个人卫生就更好了！”，有的则教他如何快速有效的整理自己的书包。听着这些小老师的话语，让人感到忍俊不禁，但是效果却出奇的好，男生也慢慢开始发生转变。 　　从上面案例中，我们可以看到整个事件过程中女生寥寥数语胜过班主任的滔滔不绝，因此班主任们莫要浪费了女生的“舆论”作用。 　　2.明确男、女生职责 　　笔者一直认为“男女有别”，小男生应该阳光、阳刚、有担当，做个小绅士。女生应该温文尔雅、明事理，做个小淑女。在日常班级管理和与学生的沟通中，班主任可以时常灌输这个思想。 　　案例： 　　时间：一次全校性的大扫除 对象：五年级学生 　　班主任在任务布置时，安排了几名女生擦拭电风扇，需要女生站在高处。几名女生虽然有点害怕，但是碍于面子也没有说破，这时几名小绅士主动请缨要求爬上高处擦电风扇，于是和谐的一幕出现了，男孩子站在高处，几名女生在底下紧紧的抓住椅子，有的女生帮忙打水、拧抹布，最后女生们主动端茶送水。男孩子感受到了成就感，女孩子感受到了善意。 　　这一幕让笔者感受到了温暖。就这样一个和谐互助的班集体，相信任何困难班主任都不需要害怕。 　　三、善待每一名