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在高职数学教学中应用数学实验策略探究 　　摘要：一直以来，高职数学教学过于注重逻辑推导和形式化结果，导致数学课成了枯燥干涩的公式、定理、结论和习题的堆积，进而导致高职生对数学课提不起兴趣，部分学生甚至放弃数学学习。改变这种不良现状，创新高职数学教学势在必行。事实证明，高职数学教学中应用数学实验，可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣。本文先分析在高职数学教学中应用数学实验的重要性，接着提出一套有针对性的策略，以期能起到一定的参考作用。 　　关键词：高职数学教学；数学实验；策略 　　中图分类号：G712文献标识码：A文章编号：1671―1580（2015）11―0062―02 　　一、前言 　　作为我国高等教育的有机组成部分，高职教育的重要性不言而喻。高职院校的人才培养目标与普通高等院校不尽相同，旨在培养面向生产第一线、面向基层的，适应社会生产、服务等实践性职业岗位的高素质技能型人才。数学课是高职教育的基础课程，对培养高职人才有着至关重要的作用。但是一直以来，高职数学教学过于注重逻辑推导和形式化结果，导致数学课成了枯燥干涩的公式、定理、结论和习题的堆积，进而导致高职生对数学课提不起兴趣，部分学生甚至放弃数学学习。改变这种不良现状，创新高职数学教学势在必行。事实证明，在高职数学教学中应用数学实验，可以化抽象为具体，激发学生的学习兴趣。本文先分析在高职数学教学中应用数学实验的重要性，接着提出一套有针对性的策略，以期能起到一定的参考作用。 　　二、在高职数学教学中应用数学实验的重要性 　　数学实验是学生在教师指导下，利用已学的数学知识和计算机知识，提出、分析和解决问题的一种具备强烈实践色彩的教学活动。在高职数学教学中应用数学实验，具有显而易见的重要作用。 　　1.是改革数学教学的客观需要 　　高职教育主要培养具有一定技术应用能力和开发能力的技能型人才，这就要求高职生掌握一定的工程设计和建模能力。但从目前来看，高职数学教学过于重视数学理论知识的传授，甚少涉及实际问题。数学实验抛开了抽象的数学定理、公式的推导证明，只需要将复杂的公式和定理转化为有限的操作程序，就可以得到所需要的数值结果，可以节省高职生的推导时间，使他们简单明了地得到数学结果，从而减少了他们对数学学习的厌烦情绪。由此可见，数学实验的应用，是改革高职数学教学的客观需要。 　　2.是培养高职生分析、解决问题能力的必然需要 　　虽然高职数学理论具有一定的抽象性，不易于理解，但是其建立在某种直观的想法基础之上。而数学实验可以将这种直观背景显示出来，形象生动地呈现数学问题的背景、过程与结果，为学生营造良好的认知情境。学生借助计算机演示和鼠标、键盘操作，可以从纷繁复杂的数学现象中观察、摸索问题的本质与规律，发现数与形、量与量、动与静之间的内在联系，从而深入把握数学概念与问题的本质。 　　3.是实现高职数学教学目标的现实需要 　　高职教育旨在培养高职生的实践能力和创新能力，这样才能为高职生日后走上工作岗位奠定基础。有鉴于此，高职数学课程应该以培养高职生掌握数学工具，保证专业“必需、够用”的数学知识为主要教学目标，即竭力培养高职生的数学素养，这是高职生适应未来工作岗位、实现可持续发展的必备素质。而既要使高职生掌握“必需、够用”的数学知识，又要发展他们的数学能力，采取传统的教学方式很难实现。以数学实验为载体可以大大增加课堂教学的信息量，成为解决课时矛盾的重要手段。 　　综上所述不难发现，在高职数学教学中应用数学实验大有裨益。教师要正视数学实验的价值与作用，将其积极引入数学教学过程中。 　　三、在高职数学教学中应用数学实验的策略 　　与传统教学模式不一样，数学实验将数学理论知识与现实生活有机联系在一起，可以将数学知识具体化、简单化，从而提高学生学习数学知识的兴趣，提高他们的数学能力。在高职数学教学中应用数学实验，可以从以下几点着手： 　　1.选择正确的实验课题 　　在高职数学教学实践中，选择正确的实验课题至关重要。为了提出合适的实验课题内容，高职数学教师要提前做好准备，结合学生的学习能力和知识基础进行设计，这样才能保证数学实验在实际操作过程中的可行性和趣味性，诱发学生主动参与数学实验的积极性。在数学实验开始前，教师要先引导学生了解与教学内容有关的定义、公式、计算方法和求导法则，做到“心中有数”。然后在此基础上为学生提出设计好的数学实验课题，再逐步为学生讲解有关的实验内容，要按照由浅入深、由简入难的原则进行，最后引导学生通过计算得到数值解。 　　2.营造实验情境 　　作为数学实验教学有序运行的前提条件，实验情境的营造至关重要。如果高职生对数学实验概念不甚清晰，会导致数学实验收效甚微。因此，教师应该在高职数学教学中为学生详细讲解数学实验的有关概念，根据现实情