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培养国际贸易实务应用性人才教学探索 　　摘要：本文结合《国际贸易实务》这门课程本身的特点，提出了在教学中存在的问题，为了培养应用型人才提升学生的实践操作能力提出了几点建议。 　　关键词：国际贸易实务 教学改革 教学探索 　　Abstract： This article analyses some problems existing in the teaching of International Trade Practice Course， In order to improve the students practical ability， and points out some pieces of suggestions. 　　Key words： International Trade Practice teaching reform Teaching exploration 　　随着经济全球化和一体化的发展，越来越多的企业会参与国际竞争，对从业人员的要求也是越来越高。《国际贸易实务》是一门实用性、操作性很强的介绍进出口业务基本常识和习惯做法的专业课程。在就业形势非常严峻的环境下，能否具有专业的基本技能对学生来说是非常重要的，关系到他们能否顺利就业，能否胜任相关工作。因此，在教学过程中应该与实践紧密结合，着重培养学生相关的从业能力，侧重培养学生的实践能力和操作技能，满足就业上岗的需要以及为未来发展奠定坚实的基础。 　　一、实务教学过程中存在的以下问题 　　（一）“只见树木，不见森林” 　　由于在学习的过程中每一章节都是分开讲述，所以对于初学者来说容易造成基本知识结构条块分割的情况。很多学生往往没有建立框架体系，所以很多基本知识点好像都理解但是串起来又不知所云，呈现出“只见树木，不见森林”的状况。例如，在国际货款支付的章节中，基本的支付方式有汇付、托收、信用证。教材以及相关的参考书在讲述这些基本的支付方式的流程中只是涉及到结算的流程，并没有涉及到清算的流程。但是在实际业务中，结算和清算是紧密联系，不可分割的。如果缺少了任何一方，业务就没有办法完成。 　　（二）教学过程与实务过程关联度不高 　　实际操作过程和教学环节联系程度不高。在教学环节花大篇幅讲述的地方在实际操作环节往往很简单，在教学中只言片语的地方可能在实务环节就是重中之重。例如，在合同的磋商、订立和履行的章节中，订立一张合同经过询价、发盘、还盘、接受四个步骤。但在实务中最重要也是最关键的是如何寻找到你的潜在客户，如何建立业务关系。如果学习过程仅仅停留在文本的理解和学习，那么和真实的商业实战还是有很大的差距。 　　（三）专业英语的程度有限，特别体现在听说能力上 　　《国际贸易实务》这门课程是和英语紧密相连的一门学科。如果没有英语作为支撑那么这个课程的学习就像是空中楼阁。因为在实际业务中，相关的从业人员几乎不怎么接触到中文，几乎都是英文资料。例如，相关票据的制作、填写、信用证的开立、审核、修改都和英文紧密联系。特别要指出的是要求专业英语的能力，有些学生英语可能不错，通过了六级，但是在阅读信用证，订立合同等方面未必能胜任其工作。其次，在现代国际商务的沟通方面听说的能力越来越重要，但是这个方面几乎都是学生的薄弱环节。 　　（四）教学过程中对细节的忽视 　　在学和教的过程中往往都是基本面上的学习，但是在实际业务过程中是细节的工作。例如，在商品品名的章节中，会涉及到商品品名的重要意义。不能仅理解“重要”，一定要清楚怎么重要，如何体现出它的重要性，如果不重视商品的品名会有什么样的后果？只有这样才能真正认识到它的重要性。 　　二、国际贸易实务教学过程改革的几点思考 　　（一）抽象理论具体化，形象化，激发学生的兴趣 　　兴趣是最好的老师。在短短的几十个学时中，老师不可能做到面面具到，有很多大量的内容需要学生自行学习。在教学环节，学生才是真正的主体，只有他们的思想产生触动，产生浓烈的兴趣，行动上才可以积极的学习相关的知识。因此，激发学生的兴趣才是教师首要考虑的因素。如何激发学生的学习兴趣呢？个人认为在教学过程中把抽象的理论具体化，形象化，让学生感觉这些知识和他们的生活息息相关，激发他们的学习兴趣。 　　（二）构建该门学科的知识体系框架 　　很多的学生在学习过程中都有“只见树木，不见森林”的情况。之所以出现这种情况，主要是没有完整的框架体系，学到的很多知识是零碎的不能把它融会贯通。值得注意的是，不仅要构建本课程的框架体系，还有构建整个学科的框架体系。比如，在国际贸易实务中，商品的概念，贸易术语及计算，国际货物的运输，国际货物的保险，国际货款的支付，商品的检验与索赔这些相关的内容最终要融会贯通，不能把他们分裂开来。因为，缺少任何一个环节都不能完成整笔