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培养大学生创新实践能力途径 　　摘要 创新实践能力培养对当代大学生具有重要意义。大学生创新实践能力需要社会和高校双方面共同培养,学校和教师应根据社会发展需要调整自身,为大学生创新实践能力的培养提供应有的努力和帮助。 　　关键词 大学生;创新;实践;高校;教师 　　中图分类号:G642 文献标识码:B 文章编号:1671-489X(2009)21-0070-02 　　 　　Study on Cultivating Undergraduates’ Innovative Practical Ability//Zeng Haiwen 　　Abstract Cultivation of innovative practical ability is of most importance to undergraduates, which requires joint efforts of society and universities. Universities and teachers should adjust according to the social needs and provide support and help to the cultivation of undergraduates’ innovative practical ability. 　　Key words undergraduates; innovative; practical; universities; teachers 　　Author’s address Guangxi International Business Vocational College, Nanning, 530007, China 　　 　　1 创造教育在中国发展现状 　　 　　1.1 创造教育的概念所谓的创新教育,就是在学校教育中运用创造学的原理,采用现代教育观念和手段,培养学生的创造性意识、创造性思维,开发学生的创造潜能,提高学生的创造(性)素质的教育[1]。 　　自20世纪初以来,创造教育(尤其是实用创造教育)愈加受到世界的重视,各国都积极发展创造教育机构、大力推广创造性课程。美国、日本等发达国家的迅速崛起都和创造教育的普及有着莫大的联系。 　　1.2 创造教育在中国的发展在中国,自陶行知、蔡元培等老一辈教育家开始已经认识到创造教育的重要性,并切实地予以实施。陶行知不仅发表《创造宣言》,还创办在当时大名鼎鼎的育才学校――该学校许多毕业生新中国成立后成为国家的栋梁之材。陶行知独创的“解放小孩子的头脑、眼睛、嘴、时间、空间、双手”的“六大解放”方法作为培养学生创造力的方法取得令人瞩目的成效[2]。 　　由于第二次世界大战以及文化大革命的影响,我国的创造教育再次起步的时间较晚、起点较低,直到1980年前后,上海交通大学的许立言等才把创造学比较系统地引入我国大陆。1994年中国创造学会的成立和1995年中国创造学会会刊《创造天地》的出版发行,标志着中国的创造学和创造教育的发展由散兵游勇的状态进入整体协作阶段[3]。 　　1.3 素质教育中创造教育的重要性众所周知,中国经历了极长的封建社会时期。在其中,教育主要以应试教育为主,尤具代表性的就是统治中国教育700年的“八股文”。八股文作为对于古代知识分子生存状态影响最大的文体之一,虽然早期起到较大作用,但晚期因其严格的格律、步骤,极大程度上制约了学生的想象力和创造力,终于在20世纪初清政府宣布废除科举制度的同时退出文学领域。 　　现今我国大力推行素质教育,从传统教育中去其糟粕、取其精华,以达到培养社会主义四有新人的目的,为创建和谐社会创造条件。素质教育作为今后的主流教育方式,包含众多要素,如情感要素、信息素养、道德培养等,各种观点对于素质教育具体包含的要素分类并不一致,但绝大多数观点都一致认为创造教育是素质教育中极其关键的一环。 　　创造活动贯穿于人类历史发展的全过程,每一次伟大的创新都标志着社会某个方面的重大变革。如3次科技革命都极大地提高了社会生产效率,有着不可磨灭的功勋。由此可见创造力是人类社会发展的重要推动力量。而创造教育担负着提高下一代创造力,使其成为国家和民族飞跃基石的使命。 　　 　　2 培养大学生创新素质的途径 　　 　　2.1 建立培养创新素质的社会环境 激发大学生创造力潜能的社会因素主要包括社会期待、社会资源、社会的承认和奖励、成功的机会等几个方面。 　　1)社会期待对于大学生创造力潜能的开发是十分必要的激励。如果一个社会给予他的成员在创造创新方面更多的期待,很可能就会激励更多的人投身于创造发明和技术创新之中。 　　2)社会资源对于创造力潜能的发挥很重要,有机会接