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在高职院校中实施创业教育探索 　　创业教育是充分挖掘学生潜能，以开发和提高学生创业基本素质，培养学生创业综合能力为目标的教育。通过创业教育，使毕业生转变单纯寻求岗位的就业思想，树立自身创建岗位的创业意识和创业心理品质，培养自身的创业综合能力，为毕业后走向社会创造条件。 　　 　　一、高职教育实施创业教育的必要性 　　 　　高等职业技术教育的目标是培养高级技术应用型人才。实施创业教育是高等职业技术教育人才培养的重要内容。 　　第一，实施创业教育是落实《职业教育法》等有关精神的需要。《职业教育法》指出：“实施职业教育必须贯彻国家教育方针，对受教育者进行思想政治教育和职业道德教育，传授职业知识，培养职业技能，进行职业指导，全面提高受教育者素质。”在《面向21世纪教育振兴行动计划》中明确指出：“职业教育和成人教育要加强创业教育和职业道德教育。”《21世纪的高等教育：展望与行动》中也明确指出：“为方便毕业生就业，高等教育应培养学生创业技能和主动精神；毕业生不再是求职者，首先将成为职业岗位的创造者。”从中可以看出，创业教育是高等职业教育的一项重要内容。 　　第二，实施创业教育是主动适应市场经济体制的需要。随着市场经济体制的建立和完善，劳动者个人或劳动者通过劳动联合、资本联合创立的小企业，是国民经济的重要组成部分，是发展国民经济的重要渠道，是落实“允许和鼓励一部分人先富起来，允许和鼓励资本、技术等生产要素参与收益分配”的重要体现。作为高级应用型人才应该是这股劳动力中的主力军。 　　第三，实施创业教育是主动适应劳动人事制度改革的需要。“面向社会，双向选择，自主择业”是现行毕业生就业制度的基本特征。随着教育改革的深入，高等职业教育大力发展，每年有大批的高职毕业生走向社会。人才市场提供的就业岗位远远不能满足求职者的需求，就业形势十分严峻。通过在高职学生中积极实施创业教育，使创业者不但自己谋得了职业，也为社会其他成员提供了就业机会。 　　第四，实施创业教育是经济社会发展对高职学生综合素质提高的客观要求，是高职教育改革和发展的需要，是高职学生自身发展的需要。由于高职学生缺乏对高等职业技术教育的认识及原有素质相对较低等原因，高职生的综合素质，尤其是学生表现出来的创业个性特征如独立性、敢为性、适应性、责任感等较差，但又有很强烈的创业愿望，如何使高职学生自觉地完善、提高自身的素质，挖掘潜能，提高社会各类职业的适应能力，努力使自己得到全面发展，这是社会的需要，也是高职教育改革的需求，更是高职生自身素质提高的需要。 　　 　　二、高职学生创业教育的基本原则 　　 　　(一)创业教育要与思想教育相结合 　　在创业教育过程中，必须把创业教育纳入学生 的思想政治工作中，作为高职学生素质提高的一项重要内容。使学生树立正确的创业观，帮助学生正确认识自己、了解社会，摆正个人与社会、奉献与索取、创业与风险之间的关系，为创业奠定良好的思想基础和积极向上的心理状态，帮助学生直面人生，正确对待创业过程中的挫折和困难。 　　 　　(二)创业教育要与学生个性特征相结合 　　在对高职学生进行创业教育时，必须充分考虑到高职学生个性特征的多样性。要在认真了解和分析学生的身心发展水平和知识能力的基础上，有针对性地进行个体化的创业教育。同时引导学生既注重挖掘自身潜能，扬长避短地发展自己，又能根据所学专业对创业素质的要求弥补自己的不足。 　　 　　(三)创业教育要与学科教育相结合 　　学科教育仍是创业教育的主渠道，创业教育要求各学科教学中渗透创业教育的思想。各学科教学要有意识地培养学生的创业心理品质、创业意识、创业的社会知识和各种创业能力。尤其在教学过程中，要结合学生的个体特点，充分挖掘学生的创业潜能，不断引导学生从“我要就业”转变为“我要创业”、“我能创业”，使学生具备创业的基本素质。 　　(四)创业教育要与社会实践活动相结合 　　创业的最本质的特征是“创”，良好的创业品质和能力只有在实践中才能得到磨炼和提高。高职学生丰富多彩的社会实践活动必须紧紧围绕创业教育这个主线，来设计社会实践的主题、形式和目标。通过社会实践活动，了解社会、认识自我、锻炼自我，实现创业意识的提高、创业品质的养成。 　　 　　(五)创业教育要与家庭教育相结合 　　家庭尤其是父母对子女创业意识的形成有着重大而直接的影响。学生创业必须得到家长的理解和支持，使家庭、学校、社会形成合力，为学生的创业奠定基础。 　　 　　(六)创业教育要与区域社会经济发展相结合 　　区域社会经济发展、产业结构的调整与产业的兴衰、行业的发展有密切关系，对创业的方向和创业所需的知识和能力有直接影响，创业教育必须顺应区域社会经济的发展，使学生的创业实践更切实际。 　　 　　三、高职学生创业教育