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在职业院校开展英文电影配音课教学调查研究 　　【摘要】针对技校学生的英语听说能力差和传统的英语教学状况，文章根据问卷调查，提出了如何提高技校学生英语听说能力的方法，并了解了学生对英文电影配音课的一些看法。 　　【关键词】职业院校；英文电影配音课；问卷调查 　　学校培养的未来建设者，将是未来的世界公民与国际性人才，他们为人类的文明与进步将奉献自己的聪明才智。如果没有精湛的外语技能，是很难进行国际交流的，这对学习和借鉴外国的文化与先进的科学技术会带来一定的障碍。因此，能讲一口流利地道的英语，且熟悉英语文化背景知识，具有跨国界、跨东西方文化意识的人才在未来将备受青睐。传统的英语教学模式已受到了时代发展的强烈挑战。 　　一、目前我校学生英语学习的状况 　　目前，我校英语教学的对象主要有两种。一是普通高中毕业生。经过了正规高考的筛选，大多数学生的英语成绩很差，由于进不了高等院校才来我校学一门职业技术，小部分学生有一定的英语基础，但整体水平不高。二是从初中升入我校的学生。这些学生仅在初中阶段学过三年英语，英语基础非常差，对英语不感兴趣，并且学了英语不会说，部分学生连26个字母、48个音标都读不准。大部分学生觉得英语比较难学，记不住英语单词，甚至有些学生放弃学英语。正因为学生听说能力差，从而导致他们的读写能力也不强，写出来的完全是中式英语，句子不通顺，语法错了一大堆。这部分学生占我校学生的三分之二以上。 　　二、从我校的英语教学来看英语教学改革的必然性 　　造成我校学生英语水平整体不高的原因是我们的英语教学一直采用词汇加语法的教学模式，以教师、课本、讲授为中心，导致学生学了英语而不会说，学到的是“哑巴英语”，语言学习与实际应用相脱节。而问题的根本所在是没有突出语言教学交际强的特点，违背了语言学习的规律。还有，学生的英语学习是在汉语的环境中进行的，缺乏语言习得的条件，学生在用英语交际时，思维方式常常摆脱不了母语的干扰，说的是“中国式英语”。面对我校这种多层次、水平参差不齐、基础较差的学生，原有的教学方法已完全不能适应，教学内容也偏深，必须改变旧的教学方法和内容。 　　针对以上情况，我校的英语教学改革势在必行。笔者在我校开设英文电影课前进行了一项问卷调查，了解学生对英语电影课教学的一些看法。 　　三、英语电影课问卷调查情况 　　在开展英语电影课教学前，笔者面向我校15级英语配音课班20名学生和1501班商务英语班31名学生进行了问卷调查，旨在了解学生的真正需求及想法和学生对电影媒体在英语学习中所能发挥的作用是否有足够的了解。 　　本次调查对象51人，发放问卷51份，收回51份，回收率100%，有效率100%。本调查问卷共有11个题目，除第11题为开放性问题外，其他10题均为客观选择题。 　　笔者对这51份问卷逐项统计，并对统计结果进行了如下三方面的归类。 　　（一）了解学生对英语电影教学的学习态度、困难以及他们的具体要求 　　1. 关于问题1“你喜欢看原版英文电影吗？”问卷调查统计结果如表1。 　　2. 关于问题2“你认为开设的英文电影选修课有必要吗？”问卷调查统计结果如表2。 　　3. 关于问题3“你喜欢什么类型的英文电影？”问卷调查统计结果如表3。 　　4. 关于问题4“你认为看英文电影对学习英语哪方面的影响较大？”问卷调查统计结果如表4： 　　（二）了解学生观看英文电影的习惯和方式 　　1. 关于问题5“你看英文影片时喜欢有字幕吗？”问卷调查统计结果如表5。 　　2. 关于问题6“你认为像《冰河世纪》《史力加》这一类的动画片你基本上看得懂吗？”问卷调查统计结果如表6。 　　3. 关于问题7“你喜欢模仿纯正的英语发音，还是喜欢学习俚语土话等英语口语？”问卷调查统计结果如表7。 　　4. 关于问题8“你认为奥斯卡获奖影片是不是应首先列为英语电影选修课的内容？”问卷调查统计结果如表8。 　　（三）了解?W生看完一部电影后是否有兴趣，有冲动对该电影进行进一步学习 　　1. 关于问题9“看完一部英文影片你是否想上网查找、阅读与此相关的信息？”问卷调查统计结果如表9。 　　四、问卷调查分析 　　问题1和2是为了了解学生对英语电影的学习态度、学习遇到的困难以及他们的具体要求。调查问卷所反馈的信息是积极的，41.2%的学生对英语电影教学表现出极大的兴趣，并且希望在教师的指导下有意识地提高自己的听说能力。 　　问题3是为了调查学生喜欢什么类型、什么题材的英文影片，结果发现41.2%的学生喜欢看美国大片，27.5%的学生喜欢看其他类型的影片。这要求教师要引导学生选择适合教学的英文影片作为提高学生英语听说能力的辅助工具。 　　通过学生对问题4的回答，发现54.9%的学生认为电影媒体对提高英语听力有帮助。