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基于TPACKACCESS数据库技术实验教学设计 　　摘 要：由于TPACK教学模式是将教学方法、?o助教学信息技术、教师自身所掌握知识放在一定深度上进行交叉与复杂整合，所以可以做到在教学过程中调配和整合各个教学资源的最大化。结合学生专业的特点，从TPK、PCK 和TCK入手，探讨了《ACCESS数据库技术》课程在采用TPACK教学模式下的教学方法和过程。通过探讨可以发现三者交叉关系紧密，并且又相互支持和依存。如何将三者进行科学、合理的整合是TPACK教学模式运用的关键。 　　关键词：TPACK；教学设计；教学方法；教学辅助技术 　　中图分类号：TP311.5 文献标识码：A 　　1 引言（Introduction） 　　《ACCESS数据库技术》是我校开设的一门必修课，该课程是《大学生计算机文化基础》的后续课程。课程目标是培养学生可以熟练使用ACCESS开发工具构建数据库，并具备在数据库的环境下对数据进行管理与分析的能力，因此课程的实验环节就显得尤为重要。医学院校不同于工科院校。由于专业上的差异，计算机相关课程学习较少，因此学生计算机基础薄弱。在采用传统的计算机授课方式后，我们发现学生们在学习《ACCESS数据库技术》课程时感到非常困难，尤其在实验课中学生们面对操作任务，完全没有操作的思路和步骤。面对出现的这些问题，如何采用科学的教学模式，去设计科学和高效的教学方法，并且还要将课程与学生们的医学专业结合，以提高学生们实际解决本专业领域内的问题，成为当前授课教师首先需要解决的问题。 　　2 TPACK模式介绍（TPACK mode introduction） 　　TPACK（Technology PedagogicalAnd Content Knowledge）教学方法是美国密歇根州立大学的Matthew J.Koehler和Punya Mishra在PCK（Pedagogical Content Knowledge）教学方法的基础上提出来的[1]。TPACK的定义是“将教学方法与辅助教学信息技术、教学方法和教师自身所掌握知识深度三要素之间进行复杂交叉与整合构成的一个整合技术的架构”[2]。TPACK模式架构如图1所示。 　　TPACK模式由TK、CK、TPK、TCK和PCK五部分构成[3]，其中TK（Technological Knowledge）是指应用于教学中的辅助信息技术；PK（Pedagogical Knowledge）是指教师在教学过程中，采用的教学方法；CK（Content Knowledge）是指教师对所讲授课程的自身掌握知识的深度。CK是在TPACK教学模式中，衡量教师水平的一个重要指标。TPK（Technological Pedagogical Knowledge）是指教学方法与辅助教学信息技术之间的交互和结合。TCK（Technological Content Knowledge）是指辅助教学的信息技术与教师自身所掌握课程知识深度的交互和结合。PCK（Pedagogical Content Knowledge）是指教学方法与教师自身所掌握课程知识深度的交互和结合，也就是教师通过教学方法来讲述教学知识内容的过程。PCK是在TPACK教学模式中影响教学效果优劣的一个重要因素。TPACK主要是将辅助教学信息技术、教师自身所掌握课程知识的深度和教学方法进行整合，并在整合过程中教师可以根据实际的授课对象、课程特点等因素，将当前成熟的教学方法引入其中，使得教学过程更具有灵活性。 　　TPACK教学模式不能理解为是一种单纯的、具有固定过程的教学模式[4]。首先，TPACK教学模式会明确当前参与教学的因素有哪些，明细哪些因素具有优势，哪些因素是劣势，而后在整合TPK、TCK和PCK的教学设计中充分发挥出各个因素的优势，最大化缩减各个因素的劣势，从而做到调配和整合各个教学资源的最大化[5]。由于TPACK教学模式可以根据实际情况制定和调整教学方案，使得教学更具有针对性，并且在教学中大量采用了各种辅助教学的信息技术，来完成教学任务和解决出现的问题，因此TPACK教学模式在制定的初期更能接近于真实的教学情境，可以让教师对整个教学有前期的预判和全局掌控。 　　3 《ACCESS数据库技术》课程定位（Course 　　orientation of ACCESS database technology） 　　随着信息技术、大数据技术开始在医疗卫生领域的广泛应用，如何在学校期间加强培养医学专业学生处理和分析数据的能力，从而可以在毕业后更好地服务于临床工作，是许多医学院校都面临的一个问题。我校《ACCESS数据库技术》的课程定位是使学生可以运用数据库手段服务于临床科研和临床教学，并具有使用VBA与SQL技术参与