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基于体育专业毕业生就业谈专业课程改革构想 　　【摘 要】采用文献调研和访谈法详细了解体育专业毕业生就业现状及用人单位情况反馈等，找出影响体育专业学生市场竞争力的直接原因是高校课程设置，针对体育专业课程改革提出了以人为本，充分调动学生学习动机，坚持围绕市场办专业，注重学生人文素养提高，合理构建课程结构体系，培养精干师资队伍的教育改革理念，为我国高师体育专业课程改革提供参考。 　　【关键词】体育专业；毕业生；课程改革； 　　 　　1前沿 　　近年来高校大学毕业生就业形势严峻，已经成为社会的焦点，越来越多的大学生不能就业已经成为影响国家安全稳定的重要因素。体育专业毕业生是高校大学生中的特殊群体，其就业更是惨淡，从2006年6月13日、2007年6月15日、2008年6月16日《中国教育报》和《信息时报》公布的数据看，体育院校毕业生一次就业率仅为32.48%、30.01%、28.10%和26.93%，不到同期大学生整体初次就业率的一半，在各类院校中排在最后面。尤其近两年，体育院校毕业生就业率呈直线下降，就业情况很不理想。如何有效提高体育专业学生的就业成为无数个家庭关注的焦点，同时也是体育院校生存发展关键，因此，针对体育学院如何改进课程设置，整合优化大学育人功能，培养出符合新时期需求的大学生值得大家研究和思考。 　　2研究方法 　　2.1文献法：通过中国期刊数据库大量收集、查阅体育院校关于课程改革方面的文章40多篇，同时将部分高校体育专业人才培养目标、教学大纲、教学计划、课程设置情况进行整理汇总。 　　2.2调查访问法：采用信函和访谈的方式，先后对省内20多位从事高校体育教育工作的专家、教授就专业课程改革的相关问题进行了征徇。 　　2.3问卷法：对成都体育学院、四川师范大学、乐山师范学院等学校体育专业毕业生和部分毕业生单位发放问卷 400份，回收375份 ，问卷回收率为 90％。 　　2.4 统计法：对问卷结果进行统计处理。为了测定问卷设计的可靠性，调查前对问卷的内容进行效度和信度的检验，信度相关系数按照公式求出r=0.91,证明了调查问卷内容的可行性。 　　3研究结果与分析 　　3.1体育专业毕业生现状调查 　　3.1.1体育专业毕业生整体情况 　　据统计，我国现有体育教育专业190个，社会体育专业106个，运动训练专业54个，民族传统体育专业33个，运动人体科学专业24 个，在校学生80000 余名，每年体育专业毕业学生近20000名。2000年之前，高等院校体育教育专业实行的是“统包统分”的就业政策，在这种体制下，我国高等院校体育院（系）体育教育专业毕业生就业率一直保持在较高的水平[1]。从20001年开始，教育部决定，取消对高等师范院校毕业生的分配制度，所有毕业生全部面向人才市场。体育专业的毕业生纷纷涌向教师岗位，使得体育教育专业的毕业生的就业压力剧增，就业率连年下降，就业形势十分严峻。 　　3.1.2体育专业毕业生工作性质情况 　　通过调查了解到体育专业毕业生在党政机关工作的为4%，在事业单位工作的为7%，国有企业工作的为6%，民营企业工作的为32%，外贸企业工作的为21%，其他工作的为30%。可见体育专业毕业生中为数不多的学生从事体育相关行业的工作，而大部分学生从事市场经营方面或与其它工作。 　　3.1.3毕业生素质与能力方面情况 　　根据调查数据得知，在工作岗位上47%的毕业生感到能够胜任目前的工作，30%的毕业生认为能够基本胜任工作，23%的毕业生感到勉强胜任，但是经常觉得力不从心。通过对用人单位的访谈，大多数人认为复合型专业人才更容易就业，而少部分的人认为宽口径专业容易就业，只有极少数的人认为窄口径专业容易就业。几乎80%的人认为专业对于以后的工作影响一般，而动手能力、人际交往能力、创新能力、组织管理能力对就业十分重要。用人单位对复合型人才需要迫切，要求知识结构能多样化和综合化，同时对外语要求较高，特别是对敬业精神、工作经验等方面素质特别注重。 　　 3.1.4毕业生对于大学期间的课程设置情况 　　通过调查了解到：45%的学生反映课程设置都是围绕体育教育而开设，针对体育教师是完全合理的，但是对于未从事体育教育的同学而言，课程的实效性不强；50%的同学认为课程设置不合理，未能体现以人为本的原则和以市场为导向的原则，课程设置都是统一模式，无针对性，并且存在课程内容重复，与实际联系太少的现象，很多同学在课程学习时仅仅是为了获得学分，对于今后的工作意义不大；5%的同学认为体育专业的课程都大同小异，尤其课时分配不合理，往往同学最喜欢、最愿意学习的课程却安排的课时太少，而同学觉得最枯燥、最无吸引了的课程却占用的学时较多。 　　3.1.5专业教师教学组织情况 　　在调查中了解到：55%的