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基于会计资源网络学习平台下会计专业人才培养模式思考 　　[摘要]随着信息技术的发展,构建会计资源网络学习平台,将推动会计专业人才培养模式的创新。本文从目前会计资源网络学习平台建设的特点入手,对存在问题进行分析、思考。 　　[关键词】会计;网络学习平台;人才培养模式 　　 　　一、背景 　　 　　21世纪是信息时代,开放的网络学习平台突破了传统会计教育的时空阻隔,为人才培养提供了一个多元互动、平等交往和自由交流的平台,也给我国会计专业人才培养带来了新的机遇和挑战。构建会计资源网络学习平台,提供资源持续发展和共享,将传统的单向的教学关系变为基于网络的多元化研讨,引导学生主动学习,将推动会计专业人才培养模式的创新。 　　 　　二、会计资源网络学习平台的组成 　　 　　会计资源网络学习平台是数字化技术与会计教学改革成果有机结合的教学和助学网络学习平台。根据系统的设计原则,从逻辑上分为三层:数据服务层、功能模块层、用户浏览层。其中用户浏览层位于客户机端,功能模块层和数据服务层位于服务器端。平台总体上采用模块化设计方法,整体结构为层次树形结构。各模块按内容本身的特点和要求,以超级链接的形式组织子页和多媒体软件。在会计资源网络学习平台的建设中,根据每门课程的特点,制订了建设方案、知识点框架、技术规范、素材标准。素材分为知识单元素材和媒体素材。知识单元素材主要包括名词、实验、习题、案例、答疑、多媒体课件、讲座等以教学为目的的素材,为方便教师构建具有自己教学特色的个性化教学方案提供了强大的资源基础。媒体素材包括文本、图形(图像)、音频、视频、动画等传播教学信息的教学基本素材单元。会计资源网络学习平台以学生为中心,具有资源开放性、多元性的特点,每个学生都能够根据自己的实际情况来选取学习模式和课程资源,并且通过利用平台提高学习效果。平台同时提供如BBS等工具,便于学生进行网上交流、相互评价。网络课程资源平台所用的网页制作工具软件有Dreamweaver、JSP,图形工具软件有Photoshop、Fireworks等,动画制作工具软件有Flash、Cool 3D等。 　　 　　三、会计资源网络学习平台人才培养模式的特点 　　 　　由于会计资源网络学习平台,深刻地影响着会计专业人才培养模式,表现在如下的几个方面: 　　1.教学资源的变化 　　传统的会计教学资源是静态的、稳定的、视听效果单一。课本及其相关的辅助资料,录音磁带、幻灯片等,这些资源的更新周期慢。教师获取教学资源先于学生,学生在时间和资源的占有上都比不上教师。而基于会计资源网络学习平台的教学资源是动态的资源,资源的信息储备量大且集视听说写多功能为一体。课本及其相关的辅助资料、录音磁带的内容、幻灯片的内容都可以通过计算机各种程序来实现其网络化,各种教学资源和标准化课件能够实现通过网络平台的传递和共享。教师和学生获取资源的方式不只是课堂和教室,而是基于计算机网络的资源平台,大大拓展学生的探究空间,提供理想的教学与学习环境,并实现一种全新的教学与学习方式。 　　2.教师教学观念的改变 　　在会计资源网络学习平台,教师和学生交流时双方进行平等的交流,传统的三个中心的教学模式“教师中心,教材中心,课堂中心”变成了新的三个中心“网络中心,学生中心,导学中心”。作为教学活动主导者的教师必须实现角色转变,教师要从课堂教学中解脱出来,用更多的时间和精力研究会计资源网络学习平台下学生学习的特点和规律,提供更多的网络管理和服务功能,改革课程结构,制定最佳教学策略,重组知识传递方式,以适应学生的学习要求。 　　3.教学模式的变化 　　传统的课堂面授教学已经被网络教学(自学+辅导)+课堂教学(面授)新的教学模式所取代。教学模式的改变不仅是方法和手段的变化,而且是教学理念的转变,从以教师为中心、单纯传授会计知识和技能的教学思想和实践,转向更注重培养会计理论实际应用能力,转向培养学生终身学习能力为导向的终身教育教学思想和实践。 　　4.学生的学习方式的改变 　　会计资源网络学习平台提供了一种基于资源的、全新的会计学习方式。学生需要从传统的学习方式向基于网络学习平台的学习方式转变,这不仅要依靠学生在网络环境中不断的积累学习经验,也应该加强对学生网上学习能力的培养。建构主义认为,知识不是通过教师传授得到,而是学生在一定的情境即社会文化背景下,借助其他人(包括教师和学习伙伴)的帮助,利用必要的学习资料,通过意义建构的方式而获得。 　　5.会计实践教学模式的转变 　　传统的会计实践教学环节是组织会计专业学生进入企业财务部门进行集中的业务观摩和实习,由于实习经费较少、实习单位难找、企业对会计信息的保密性要求,难以较好地让学生完成会计专业教学计划所规定的实习要求,基于会计资源网络学习平