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基于企业用工需求广西技工教育探究 　　【摘 要】本文基于企业用工需求情况，针对广西技工教育面临的问题，提出基于企业用工需求的广西技工教育改进措施。 　　【关键词】广西技工教育 企业用工 改进措施 　　【中图分类号】G 【文献标识码】A 　　【文章编号】0450-9889（2016）10B-0009-02 　　作为职业教育重要组成部分的技工教育，随着改革开放得到巨大发展，为企业输送了大批技术工人，为工业化的建设、发展作过巨大贡献。但随着多年的发展，目前广西技工学校培养的学生与广西工业企业的用工需求不相适应，到了需要改革的阶段。本文试根据企业用工需求情况，针对广西技工教育面临的问题，提出基于企业用工需求的广西技工教育改进措施。 　　一、企业用工需求情况 　　当下我国工业发展正处于转型升级时期，广西也不例外。转型升级期的企业急需高级型技能人才，特别是高级工、技师、高级技师。广西壮族自治区党委组织部、人力资源和社会保障厅、财政厅联合下发《关于下达2015年度全区急需紧缺职业（工种）技师高级技师培养计划的通知》，通知指出，2015年广西计划培养急需紧缺职业（工种）技师、高级技师1255名，并指定了培训的单位及其任务，其中，培训任务大部分由技工学校来完成。 　　二、广西技工教育面临的问题 　　目前广西公办的技工学校有50所，其中普通技工学校38所、高级技工学校3所、技师学院9所。本文通过网络、问卷、实地调查等方式，选择上述学校中有代表性的8所学校进行调查。其中3所普通技工学校、2所高级技工学校、3所技师学院，有人数上万的学校，也有刚1千多人的学校。从调查的情况来看，目前广西技工教育面临以下方面的问题。 　　（一）生源发生变化巨大 　　通过对8所技工学校的调查可知，广西技工学校的生源发生了巨大的变化。1995年前学校的招生为非农业户口的学生，且按中考成绩划定最低分数线录取；1995年后既招非农业户口的学生，也招农业户口的学生，学生入学也不再按成绩录取。生源素质、个体间差异也较大，有初中生、高中生、初中毕业后到企业打工了几年的、中职或高职毕业后再回炉就读的，甚至有的高中、初中未毕业的。调查发现，19%的学生为非应届毕业生，31%的学生有打工经历。到校后，有些学生不适应学校生活，出现学生流失情况，8所学校中学生流失率最多的有31%，最少的也有17%。有的学校一个班级学生流失率就达50%。 　　（二）学生学习动力不足 　　近年来，企业用工需求量大，就业形势较好，学生就业压力不大，也就没有学习压力，而且学习成绩不是影响学生就业的主要因素。在与一线教学工作的教师谈到学生学习问题时，都有这样的体会：技工学校学生年龄普遍在15-18岁之间，心智不够成熟，没有升学压力，学习上动力不足、热情不高，自主学习的意愿不强。有的学生到学校不是“学生求学”，而是教师“求学生学”，这种本末倒置的现象严重。 　　（三）教学质量下降 　　因学生生源的变化、学生素质下降、学生流失及学生学习动力不足等问题，学校为了保住学生，不得不降低教学、考试要求。如对多门成绩不及格的毕业生，给予多次补考的机会；职业资格证考试中，为达到一定的及格率，任课教师或学校领导会主动要求考评员放低考核要求，提高学生及格率。很多考评员往往会按照考试学校及教师提出的要求去做，渐渐的这种情况也变成一种常态，这种不良风气的存在，也使目前广西技工学校整体的教学质量存在逐年下降的趋势。 　　三、基于企业用工需求的广西技工教育改进措施 　　针对广西技工教育存在的问题，本文基于企业用工的需求，提出以下广西技工教育改进措施。 　　（一）实行分层教学 　　目前很多技工学校不管生源素质情况，报读同一专业的学生都采用同一样的教学目标，没有差别化的教学。这样不能满足企业对于不同层次人才的需求。为此，应实行分层教学，即根据生源素质、教学目标不同分不同层次的班级教学。分层教学培养出不同层次的学生，可以适应企业对不同层次人才的需求。在分层教学的过程中，学生可根据自己的实际情况自行选择适合自己学习的层次，不再因为学习跟不上而退学；教师在教学过程中不会再因部分学生基础差，该按什么要求教学而犯难。这样不仅有利于教师施教，而且也有利于减少技工学校学生的流失。 　　实行分层教学，教师可采取如下具体做法：新生入学后考试，根据学生考试成绩，或者学生入学一学期或者一年后的学习成绩分成普通班和重点班。基础差的普通班，教学上有针对性地增加、补充基础知识，适当降低教学要求。基础好的重点班，教学上扩大知识面，技能学习上增加难度及深度。有条件的学校，从重点班中选拔一些尖子成立一个学习小组，课余时间加任务给担子，着重培养。现在各类技能竞赛任务很多，经过有目的的培养，再经历竞赛的历练，学生的技能、心理得到较大提高，毕业后到