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基于互联网高校学风建设现状及对策研究 　　摘 要：学风建设是高校的本质要求，是立校之本，更是高校培养高素质人才的重要因素，然而在网络信息化快速发展的今天，高校学风建设在一定程度上受到了冲击，如何在大数据时代背景下，运用互联网思维和技术来推动高校的学风建设，构建其长效机制，已紧迫地摆在各高校的日常教学、管理和服务工作中，具体对策如下：一是互联网+高校；二是互联网+教师、学生和家长。 　　关键词：互联网+；高校；学风建设 　　中图分类号：G641 文?I标志码：A 文章编号：1002-2589（2017）01-0236-03 　　学风建设是高校中永不褪热的话题，是高校的本质要求，也是高校的立校之基、发展之源。优良的学风环境能够直接关系到高校教育事业和科学发展的兴衰成败。然而随着网络和信息化的日益发展，WiFi和4G移动网络的覆盖，互联网+无孔不入地走进大学生学习、生活的方方面面，为学生提供了更加方便、快捷的学习方式，却也在一定程度上冲击了高校的学风建设。网络信息更易获取，很多学生抵制不住这一新生事物的诱惑，在课堂、图书馆和餐厅等校园内的场所手持智能手机争当“低头族”。因此，互联网给高校教育提供便利的同时也造成学生管理工作上的困惑。在高校的思想政治教育和学风建设工作中，如何正确引导学生使用互联网+技术更好地服务于学习，提高学习效率和学习质量，是目前高校学风建设中亟须解决的重要问题。 　　一、当前高校学风建设的现状 　　在高校中，学风的主格调是积极向上的，大部分学生能够坚持自己的学习目标和远大理想，顺利完成学业。但仍有浮躁、轻视学术、急功近利现象弥漫在校园中，个别学生在大学期间以享乐为主，置学业于一旁，沉迷于网络，抄袭、买卖论文和考试作弊等现象时有发生。 　　（一）高校学风建设方案推进缓慢 　　首先，高校学风建设虽有整体规划方案，但各级组织部门分开工作，缺乏整体统一性；其次，高校使用互联网+信息技术服务于教学和师生机制还只停留于表面，没有真正将互联网+融合到教育教学与学生管理中；再次，部分校园文化活动过于政治化、形式化，过于频繁，且活动的内容及形式过于老套，使学生因为参加各类活动而感到疲惫，不但没有感到快乐，也没有获得任何收获，更使学生产生抵触心理，对高校失去信心。 　　（二）教师教学方法有待更新 　　高校中部分教师思想观念陈旧，仍用对待八九十年代学生的观念对待新世纪大学生，造成教师与学生脱节；部分教师对于大学生课程的态度出现不重视的现象，认为大学主要靠学生自学，教师不用教授过多的知识，只教授课本上一些浅显的内容，并不愿意深层透彻地传道解惑，而是把更多的精力投身于自我的进修学习、科研项目以及政绩建设中；还有部分教师虽然具有较高学历，深厚的知识功底，却不能很好地将知识授予学生，授课方式、方法等不够成熟，有些教师采用高中的授课方式，对学生管理过于严格，而有些教师又太过放松，只求不出教学事故，给予学生全部及格成绩。教师不能正确把握好这两种态度的尺度，造成学生混乱，不知该如何是好。 　　（三）大学生自身问题 　　1.学习兴趣不浓。没有学习目标，缺少方向，提不起学习兴趣。部分学生不能适应从高考前紧张的应试教育中突然转变为自主学习的素质教育中。即从以考上大学为目标，由老师、家长主管监督的灌输式学习方式，转变为由学生自己控制学习进度、学习时间等的主动自学的学习方式，造成学生思想放松，缺乏理想，没有明确的学习目标，学习态度浮躁，学习动力不足，自己可把控的时间较多，迷失在其他事务如电脑游戏、刷微博微信等上。 　　2.学习态度不够端正。部分学生进入大学后，受市场经济形势的影响，被物质吸引，不再把学习当作首要任务，忙碌于社交、社团、业余爱好兼职等事宜上，认为日后找到一份好工作并不是靠学习，而是靠人脉，造成学生不能安心学习，将本可以充实自己的学习时光用做漫无目的地闯荡社会，实在令人惋惜；还有些学生则会受身边同学的影响，随波逐流，缺乏主见，个人意志随时间的推移而被磨损，失去了学习的动力，产生了厌学情绪，无法进入主动学习状态。 　　3.学习方法有待改进。从应试教育到素质教育的转变过程中，部分学生没能掌握适合大学阶段的学习方法，灌输式教育方式不复存在，学习不再是主要从老师讲授中获得。高校教育教学方式日渐改革、创新，从以教师教授为主导，到以学生为中心；从使用传统教学工具，到多媒体教学、实践教学等多种方式并存。学生找不到问题出现的原因，不会学习。 　　（四）家长重视程度不高 　　很多家长在孩子进入大学后，就很少了解学生在学校的学习和表现情况，这是由于现在大多数家长的一个共同观念，即考上大学就可以放心了，一切都不需要家长再管，把责任推卸一空，只关注最终毕业结果，不重视形成价值观、培养能力的学习过程，也有很多家长甚至根本不了解大学的学习生